小学一年级传统文化教案-山东

1 小学一年级地方课程教案 笠翁对韵 一 开场白 今天我们要学习 笠翁对韵 作者是清代文人李渔 知道 笠翁对韵 作何解释吗 翁 就是李渔自称 笠 就是下雨天穿的蓑 衣 对韵 就是古代人对对子 讲押韵 二 范读 带读 笠翁对韵 老师先范读一遍课文 请同学们认真听 下面请同学们伸出右手的食指开始指读 老师读一句 你们齐读一句 并 用手指跟着朗读的节奏移动 朗读到哪个字手指就停在哪个字上 标点符号跳 过去不指 听明白了吗 同学们 跟我念 三 释读 1 师读第一段 讲解第一段 重点点拨 山花对海树 苍穹 下响 高舂 青春 2 学生一起说文意 三 朗读一东 二冬 1 分组读 分两组 每组读一章 进行小组比赛 2 老师说上句 学生对下句 天对 地 雨对 风 大陆对 长 空 3 多种形式朗读 来争取当堂课背诵 四 课后拓展 1 利用课余时间熟读一东 二冬 2 收集对联 2 小儿语 问题提出 小学生说话做事要注意什么呢 教学目的 理解词句意义并能熟读背诵 过程设计 1 揭示课题并简介学习内容 小儿语 是明代吕得胜编写的 它将为人处世的道理与儿童的常生活结合 起来 对少儿品德的养成及其成长发展都有很大的好处 2 教师范读原文 请学生认真听 3 领学生读词句 4 师生共同讨论词句意义 重点解释 沉静 从容 体悉 从宽 5 学生练习熟读背诵 分组读 分两组 每组读一章 进行小组比赛 老师说上句 学生对下句 多种形式朗读 来争取当堂课背诵 6 检查背诵 7 拓展训练 当我们遇到紧急情况时 你该怎么做 小组商量一下 演一演 治家格言 教学目的 1 喜欢经典文章 感受中华优秀传统文化的精髓 为熟读成诵奠定基础 2 初步掌握经典诵读的方法 能用普通话正确流利有感情地诵读 3 基本了解诵读内容 提高语文素养 3 重点与难点 教学重点 学习理解 一粥一饭 物力维艰 教学难点 理解诵读内容 能有节奏有韵味地朗读 过程设计 一 简介 治家格言 治家格言 是明末清初学者朱柏序所作 虽然只有短短五百余字 文字通 俗易懂 却饱含着为人处世的哲学 三百年来可谓家喻户晓 妇孺皆知 经常诵 读这些经典 不仅能陶冶我们的情操 丰富我们的文化积淀 而且能规范我们 的言行 从今天开始 我们将一起诵读 治家格言 二 教师有感情 有节奏 有韵味地范读 要求 1 学生看教材认真倾听 标记出生字 新词 难点 2 结合译文初步感知诵读内容 3 体会教师诵读的节奏和韵律 三 结合注释帮助学生理解重点句 一粥一饭 当思来之不易 半丝半缕 恒念物力维艰 的意思 1 学生结合注释理解该句意思 2 全班交流 3 教师小结 四 学生练读 1 学生认真跟读 2 学生自读 1 学生自读 教师巡视指导 帮助朗读有困难的学生 及时发现学生朗读 中出现的共性问题并随时加以指导 2 同桌互读 相互评价优点与不足 通过练习加以纠正 3 同桌合作读 一人一句 4 3 小组交流 4 指名读 师生针对诵读时是否正确 流利 有感情进行评价 5 师生共同放声齐读 五 课外延伸 1 与父母一起多形式诵读 2 与父母交流诵读心得 3 课外搜集资料 了解有关 治家格言 的故事 先讲给父母听 到校后与 老师 同学交流 六 作业练习 当别人有困难的时候 你会怎么做 当别人帮助了你以后 你怎么做 名贤集 一 教学目的 1 了解有关 名贤集 的文学常识 2 文言文词句的翻译 3 阅读分析文言文中人物形象 并能概括其性格特征 重点与难点 1 名贤集 文学常识的掌握 2 文言文重点字词 句子的掌握 过程设计 上新课前 让我们先来看几幅图片 猜一下是什么成语或典故 望梅止渴 七步成诗 管中窥豹 学生参与 这些成语和典故都出自我国南朝时期 的笔记体小说集 名贤集 教学流程 一 背景介绍 5 名贤集 是由南朝的刘义庆编撰而成的 刘义庆是宋武帝刘裕的侄子 是刘裕之弟长沙王刘道怜的二子 后来因为他的叔父临川王刘道规没有子嗣 而过继于他 并承袭为临川王 二 课文分析 1 课文引入 2 学生自主学习 学生可以通过文中的注释 自己思考和同桌讨论的形式疏通文意 教师进 行重点点拨 包括重点字词和重点句子的分析 1 重点字词 末儿 2 重点句子 3 翻译 4 课文知识的补充 曹娥碑 总结 从文中寥寥几句 我们就能体会深刻道理 而这正是 名贤名贤集集 艺术手法上 以事见人 独特的魅力 并且在语言方面我们也能感受的 名贤集 简洁明了 清丽委婉的特征 名贤集 二 教学目的 1 了解有关 名贤集 的文学常识 2 文言文词句的翻译 3 阅读分析文言文中人物形象 并能概括其性格特征 重点与难点 1 名贤集 文学常识的掌握 2 文言文重点字词 句子的掌握 过程设计 6 同学们 这节课我们来继续学习 名贤集 通过上节课的学习 我们已经 了解到 名贤集 是由南朝的刘义庆编撰而成的 刘义庆是宋武帝刘裕的侄子 承袭为临川王 一 课文分析 1 课文引入 2 学生自主学习 学生可以通过文中的注释 自己思考和同桌讨论的形式疏通文意 教师进 行重点点拨 包括重点字词和重点句子的分析 1 重点字词 2 重点句子 3 翻译 3 课文知识的补充 曹娥碑 总结 从文中寥寥几句 我们就能体会深刻道理 而这正是 名贤名贤集集 艺术手法上 以事见人 独特的魅力 并且在语言方面我们也能感受的 名贤集 简洁明了 清丽委婉的特征 三 知识的扩展 1 有关隐语的介绍 2 做联句游戏 看谁完成得又快又好 四 教师小结 这节课告诉我们许多为人处事的道理 教导我们要孝敬父母 一家人要和 和气气 劝诫我们凡事都要从小处做起 告诉我们与人交往要互相尊重 逢老人 教学目的 理解诗句意义并能熟读背诵 过程设计 7 1 揭示课题并简介学习内容 这首诗的作者是唐朝诗人隐恋 诗的前两句描写了老人的外貌 后两句写 了老人走路时艰难的神态 这首诗以简练通俗的语言刻画了一位老人的形象 2 教师范读原诗 请学生认真听 3 领学生读词句 4 师生共同讨论诗句意义 重点解释 路逢 两鬓 白如雪行 歇 5 学生练习熟读背诵 分组读 分两组 每组读一句 进行小组比赛 老师说上句 学生对下句 多种形式朗读 来争取当堂课背诵 6 检查背诵 7 拓展训练 同学们 你还知道哪些描写老人的诗句 说给大家听一听 幼女词 教学目标 让学生了解李贺及其 幼女词 的原文及译文 背诵这首诗 教学过程 一 经典回放 1 读原文 学生初步感知 2 学生谈感受 二 出示译文 学生与原文对照 进行自学 三 温馨点击 读读 增长知识并从中受到教育 四 活动广角 学生谈谈交流背过的写景的古诗 8 五 成长阶梯 陶者 教学目标 让学生了解李商隐及其 陶者 的原文及译文 背诵这首诗 教学过程 一 经典回放 1 读原文 学生初步感知 2 学生谈感受 二 出示译文 学生与原文对照 进行自学 三 温馨点击 读读 增长知识并从中受到教育 四 活动广角 1 陶者 可是千古吟诵的佳作 把它做成读书卡片 2 寻找 陶者 的曲子 学唱 五 成长阶梯 认真填写 题画 教学目标 让学生了解袁枚及其 题画 的原文及译文 背诵这首诗 教学过程 一 经典回放 1 读原文 学生初步感知 2 学生谈感受 二 出示译文 学生与原文对照 进行自学 三 温馨点击 读读 增长知识并从中受到教育 9 四 活动广角 1 背过这首诗 2 你还读过袁枚的哪些诗 3 再读古诗 过故人庄 五 成长阶梯 认真填写 池上 一 调动积累 导入新课 1 学生交流自己积累的关于池塘或荷花的诗句 2 揭题 池上 板书诗题 池上 相机顾名思义理解诗题 荷花池塘里 3 学生齐读题目 4 简介作者白居易 1 学生说自己知道的关于白居易的生平 诗作 诗风 2 教师小结 二 初读诗歌 整体感知 1 学生自由读 池上 要求 读准字音 把诗句读通顺 2 检查初读情况 1 指名读古诗 集体正音 2 学生简单说说池塘上发上了一件什么事儿 3 学生再次自由读古诗 要求 边读边想诗句的意思 画出不理解的词句 4 借助多媒体 弄懂诗意 1 欣赏池塘美景 借助工具书 自己理解诗句含义 2 逐句内交流自己的理解 互相启发 补充 5 集体交流 了解 池上 大意 指名说自己对诗句的理解 三 吟诗炼字 体会意境 一 前两行 小娃偷采莲 10 1 学生自由轻声诵读古诗 边读边想象画面 2 学生交流 看 到的画面 3 看图 指导学生读出小娃天真 调皮的感觉样子 让学生为 小娃偷采 白莲图 起个题目 4 朗读前两句 思考 你最欣赏其中哪个字 偷 结合自己小时侯 偷偷 做的一些小恶作剧和顽皮之事 和诗中的小 娃产生共鸣 体会孩子的无邪 可爱 纯真与童年的快乐 无忧 自由 二 后两行 景美童心纯 1 提问 小娃 偷采白莲 不会被发现吗 2 学生默读后两行诗 谈理解 小娃哪里知道 小船一路划开的一道浮萍 已经暴露了他的 偷采 3 抓住 不解 体会小娃纯真 质朴 练习读出情趣 四 回归整体 拓展延伸 1 带着理解 学生再次练习有感情地朗读这首诗 2 池上 赏诗会 各小组以自己喜欢的方式表演式诵读古诗 3 熟读成诵 五 布置作业 巩固练习 1 背诵课文 2 默写 池上 3 依据 池上 这首诗歌的内容 发挥自己的想象力 为这首诗配一幅画 板书设计 偷采 白莲回 景美引人 池上不解 浮萍开 童真童趣 关山月 教学目标 让学生了解李白及其 关山月 的原文及译文 背诵这首诗 教学过程 11 一 经典回放 1 读原文 学生初步感知 2 学生谈感受 二 出示译文 学生与原文对照 进行自学 三 温馨点击 读读 增长知识并从中受到教育 四 活动广角 学生谈谈交流背过的写景的古诗 五 成长阶梯 棉花 教学目标 让学生了解马苏臣及其 棉花 的原文及译文 背诵这首诗 教学过程 一 经典回放 1 读原文 学生初步感知 2 学生谈感受 二 出示译文 学生与原文对照 进行自学 三 温馨点击 读读 增长知识并从中受到教育 四 活动广角 1 棉花 可是千古吟诵的佳作 把它做成读书卡片 2 寻找 棉花 的曲子 学唱 五 成长阶梯 认真填写 小松 12 一 教学目标 1 学生感悟民族语言的魅力 聆听到古代圣贤关于做人 处世 的语重心长的教诲 2 学生通过诵读 记背 读熟品味出道理 变成自己的东西 3 学生深刻了解中国文化长廊 为自己身为一名中国人而骄傲 二 教学重难点 背诵这首描写松树的诗是重点 难点是能够理解诗的意 思 并翻译出译文 突破措施 通过配乐的经典回放 激发学生的兴趣 三 教学过程 1 启发导入 音乐播放 小松 唐 王建 小松初数尺 未有直生枝 闲即傍边立 看多长却迟 让学生反复听几遍后 开始朗读 可以分角色朗读 2 出示译文 小松树刚刚几尺高 还没有长出挺直的树枝 空闲时站在树旁边 天天看 着它 只觉得它长得很慢 让学生理解后开始背诵 3 作者简介 小松 的作者是唐朝人王建 他以简练的语言写出了观察松树生长时的情 景 四 教学反馈 学生集体背诵 学生对抗赛 神通诗 一 教学目标 让学生了解汪洙及其 神通诗 的原文及译文 背诵这首诗 教学过程 一 经典回放 1 读原文 学生初步感知 2 学生谈感受 13 二 出示译文 学生与原文对照 进行自学 三 温馨点击 读读 增长知识并从中受到教育 四 活动广角 学生谈谈交流背过的写景的古诗 五 成长阶梯 神通诗 二 教学目标 让学生了解汪洙及其 神通诗 的原文及译文 背诵这首诗 教学过程 一 经典回放 1 读原文 学生初步感知 2 学生谈感受 二 出示译文 学生与原文对照 进行自学 三 温馨点击 读读 增长知识并从中受到教育 四 活动广角 学生谈谈交流背过的写景的古诗 五 成长阶梯 绕口令 教学目的 理解绕口令意义 熟读背诵 过程设计 1