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第 1 页 共 3 页 综合实践录像课综合实践录像课 评课稿评课稿 引子 刚才观看了以录像形式展示的学生活动过 程的一节课 较好的体现了综合实践活动课程的实践 性 开放性 主体性等特点 有如下优点 1 选题 活动主题的选择紧密联系学生生活 菊 花脑这种植物就生长在学生学习生活的校园 但对这 种植物的栽培技术 营养价值等学生却是知之甚少 对于这个活动主题孩子们是既熟悉又陌生 有很大的 挑战性 适合四年级的孩子研究 2 目标 课时目标非常明确 让学生学子菊花脑 的栽培 扦插技术 访谈 调查菊花脑的营养和药用 价值 让孩子们在制作菊花脑蛋汤的实践活动中深刻 的体验成功的喜悦 激发孩子热爱生活的情感 培养 了孩子的动手操作能力 沟通表达交流等能力 3 学生积极主动的参与活动的全过程 我们都知 道实践性是综合实践活动课的本质属性 离开了学生 的亲身实践 课程将毫无意义 而在本节课中学生时 时处处都在自己的亲身实践中体验和感受 培养了情 感 提升了能力 4 教师及时给予精细的指导 保证了活动的顺利 实施 也保证了每个学生都在实践活动中经历了成功 第 2 页 共 3 页 的体验 5 充分的体现了综合实践的另一个性质即开放性 学生在老师的有效指导下 走出了教室 走出了校门 踏上了社会 走向了街头巷尾 深入到种植园 这些 都体现了综合实践活动课程的开放性 6 指导团队之间的相互配合 保障了学生各项活 动的有效开展 使得整个活动有组织 有指导 有秩 序 有成效 当然 任何课都不是完美无缺的 课堂教学永远 都是一门缺憾的艺术 1 教师在指导学生的过程中没有坚持 先做后导 的原则 如指导栽培小组扦插菊花脑时 教师没有事 先调查一下学生对于扦插技术懂得多少 会不会扦插 或者让学生试试 而是直接指导 教给学生扦插的技 术 这在一定程度上抑制了学生在活动中的主题地位 和创造性 2 在本节课中有些与研究方法与研究内容不匹配 如学生在对菊花脑的药用价值研究时运用了调查问卷 的方法是不恰当的 况且也没有对问卷进行回收 归 纳整理 分析和统计 活动流于形式 3 有些小组活动老师没有关注到成员之间的分工 协作是否恰当 如制作菊花脑蛋汤时 只有一名学生 第 3 页 共 3 页 在操作 其余生都在观望 没有发挥团队的集体作用 针对以上存在的问题 我建议 1 教师在指导学生活动的过程中 要坚持 先做 后导 的原则 2 小组活动时研究内容与研究的方法一定要匹配 3 教师要指导 协调好小组成员之间进行合
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