精神科护理学说课鹿瑞云

精神科护理学-说课,鹿瑞云,说课内容,社区保健护士,医院精神科护士,岗位,精神科常见病预防与护理,精神病人的康复保健与生活护理,工作任务,职业能力,主要的专业能力：具有对精神科常见疾病的整体护理能力具有对精神科安全及危机状态的预防与护理,主要的专业能力：具有对精神病人社会功能康复的指导的能力具有对社区精神病人的评估、组织管理的能力,本课程定位- 是研究精神障碍的发生与发展，精神疾病防治和护理的护理专业核心课程。 其课程体系建构- 是依循其岗位群的职责需要，培养学生运用相关理论知识和技能，为精神病人实施整体护理，有利于精神病人精神和社会康复，降低其复发率。,课程定位及作用,精神科护理这门课程是认识精神疾病并对其治疗和预防，护理病人促进其康复，增进其身心健康的专业课程。在临床其他科的护理中具有重要意义，是与其它临床护理课紧密联系的一门课。,精神障碍的病因及症状学,三个模块（项目）辐射 10个任务,精神障碍病人护理的基本技能,常见精神障碍病人的护理,选取和整合 教学内容,分析岗位护士工作任务特点；符合执业护士考试大纲要求。,教学方法和手段,实训条件,教学团队,教学资源,学生分析,以学生为中心,医院顶岗实习,模拟临床情景实践法,典型案例讨论法,仿真实训,相关电影赏析教学法,问题导入教学法,强化教师团队职能以老带新，建立师徒制（新教师试讲、听课、集体备课）加强临床技能训练（技能操作备课、临床实践、临床带教）所有专职教师每年到临床工作1个月；多种形式的继续教育 (在职学习、培训）鼓励教师外出进修学习，提高业务水平； 鼓励教师参加学校、系部举办的公开教学活动；,课程实施的有效保证，有一支双师型的教学团队,双师结构： 本校教师均有教师资格和卫技类执业资格（其中4名主讲教师来自临床第一线，具有丰富的临床经验）。专兼职比例：课程组7位教师，本校占70%；兼职临床教师2位， 占30%。职称结构： 高级职称5位，占70 %；中级职称1位，占20%。学历结构： 其中硕士生5人占70%。,年龄结构合理 教学、临床经验丰富、业务能力强，具有行业的影响力 治学严谨、工作认真负责 教学效果好，考核成绩优良,46所,校 外 实 习 环 境,护理专业先后与省内外39家二级以上医院签订了实习合同，其中包括中国人民解放军总医院、北京友谊医院、上海中山医院、青岛大学附属医院、山东省千佛山医院及省内多家县市级以上医院，从而保证了工学结合、顶岗实践效果，实现（医）院（学）校共育高素质高技能护理人才的目标。,46所,1.充足的多媒体教学设备、电子图书，藏书量丰富的图书信息中心2.课程标准、教学计划、电子教案、教学课件等教学材料录入校园网络教学平台,图书室,电子阅览室,图书信息中心,1课程考核评价方法,2学生学习效果的评价,3教学效果评价,实施方案,1.课程考核评价方法,理论考核,实训考核,平时考核,根据临床护理工作过程与临床护理专家共同讨论确定精神科护理的重点和考点；理论考试内容、题型均完全模拟护士执业资格考试，考核学生对知识掌握的能力。,理论考核：,突出实践能力和综合素质精神科的实训多采用心理电影赏析、典型案例分析和角色练习，考核学生的参与性、主动性专业能力和综合能力等,实训考核：,考核学生对这门课的参与性、积极性，学习这门课过程中的态度、行为表现；在课堂上的听课的表现、回答问题的表现，课后复习、做题、查阅资料等的表现。,平时考核：,实训考核30%,理论考核50%,平时成绩20%,学习效果总评：每班优秀率90%,2.学生学习效果的评价,学院专家评价,评价体系,同行专家评价,学生评价,系督导组评价,3.教学效果的评价,教学经验丰富，教风严谨，课堂上与学生有良好的互动，通过问题的提出引导学生分析、思考，通过角色扮演引导学生体验、应用。,学院专家评价：,根据系教学督导评价体系对本课程老师的教学评价都在95分以上。,系督导小组评价：,根据学院同行评价体系对本课程老师的教学评价都在98分以上。,同行专家的评价：,根据学院学生评价教师的评价体系对本课程老师的测评结果都在95分以上。学生座谈会上对本课程老师反映良好。,学生的评价：,基于护理工作过程进行教学，突出教学的职业性，实践性及开放性。注重学生综合能力培养，,（一）教学理念,由专职教师及临床护理行业专家共同教学，实现课程目标。,（二）.与医院合作共建课程,根据临床护理工作过程，在仿真情景组织教学，实现教、学、做一体化。,（三）理