广西桂林灵川县第三中学七年级语文上册《金色花》说课稿 新人教版

1 广西桂林灵川县第三中学七年级语文上册广西桂林灵川县第三中学七年级语文上册 金色花金色花 说课稿说课稿 新人教新人教 版版 车尔尼雪夫斯基说过 美的事物在人心中唤起的那种感觉是类似我们当着亲爱的人 的面前 洋溢于我们心中的喜悦 所以这堂课老师将带着这种喜悦走进课堂 用这种喜悦 去感染学生 二 学情分析 七年级的学生 已经学习了几首现代诗歌 初步掌握了诗歌的朗读技巧 有一定的品 味感受能力 这对于本课的教学有所帮助 但是他们对外国诗歌接触的较少 还需要这方 面的文学修养 这首诗因为是反映儿童内心世界的 也正是学生自己的内心感受 所以他 们不但有交流和倾诉的欲望 更有参与活动的热情 正如苏霍姆林斯基所说 培养求知 欲 好奇心 这是人类永恒的天性 三 说教材目标 按照新课程标准的具体要求和对本课的教学 以及结合学生已有的认知的基础 我确 立了如下三维教学目标 一 知识与能力 掌握诗歌的朗读技巧 有感情 有表情的朗读 培养学生鉴赏诗歌的能力 二 过程与方法 1 在教师的点拨引导下 学习朗读诗歌 并体会诗歌的感情及主题 2 2 学习借助具体形象来叙事抒情的写法 通过以读促写的方式 提高学生的阅读 写作能 力 三 情感态度与价值观 引导学生感受亲情 孝敬回报父母 体验人间至爱亲情 受到美的熏陶和感染 培养健康 高尚的审美情趣和审美能力 根据教学目标 我们确定了以下重点和难点 四 说教学重难点 1 重点 根据语文学科的特点及诗歌题材的内容 本节课重在朗读 投入真情 反复诵读 感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的人间至爱 2 难点 品味诗中蕴含的情感 并联系生活情感经验 感受无所不在的母爱 达尔文说 最有价值的知识是关于方法的知识 而陶行知告诉我们 活的人才教育 不是灌输知识而是将开发文化宝库的钥匙 尽我们所知道的全给学生 因此教学中我们将 采取如下教法和学法 五 教法 学法 1 教法 采取 合作 探究教学法 美读感知法 点拨引导法 多媒体演示法 和 读写结合法 在教学中让学生通过反复朗读 有所感悟和思考 受到情感熏陶 获得思 想启迪 享受审美乐趣 并通过创设合理的问题情境 引导学生把握作品的思想感情 授人以鱼不如授人以渔 我们将引导学生采用如下方法去学习 2 学法指导 预习课文 进行讨论 掌握朗读技巧 归纳朗读方法 勾画圈点法 六 说教学步骤 一 导语 配温馨轻柔的背景音乐 出示课件 世上只有一种最动听的声音 那就是母亲的声音 世上只有一种最美丽的身影 那就是 母亲的身影 教师将用简洁却满含深情的语言 带领学生进入洋溢着温馨画面的诗歌中 生如夏花之绚烂 这是泰戈尔的名句 作为亚洲第一位获得诺贝尔文学奖的作家 学生有必要掌握 所以作者简介 我们设计了两个环节 节 二 作者简介 出示课件 3 1 学生介绍课前收集的有关作者的资料 设计意图 让学生自己查资料 锻炼了学生动手查资料的能力 也让学生借助课文学会动 手 动脑 真正成为学习的主任 激发学生的学习热情 2 老师补充介绍并再次强调重点知识 三 整体感知 出示课件 1 教师首先采取谈话的方式 让学生谈谈预习后的感受 以培养他们良好的学习习惯 即 通过预习 整体感知课文内容 尊重学生在学习过程中的独特体验 2 其次教师又随意自然的提出了以下几个问题 这首诗写了谁和谁的关系 表达了什么样的情感 母子之间更像是在玩一种什么样的游戏 我们所设计的问题 由浅入深 层层递进 引导学生感悟孩子对母亲的深情 俗话说 读书百遍 其义自见 我们设计了以下方式来引导学生对诗歌的理解和感悟 四 朗读课文 出示课件 1 学生放声自读 2 抽学生朗读 3 齐读 4 教师配乐范读 5 学生配乐有感情诵读 反复诵读法 品味 感悟诗歌的思想感情是本节课的重点 为了突出重点 学生在文 中找句子分析人物形象的过程中 教师适时点拨朗读技巧 引导学生依据人物的角色 心 情读出相应的语气和感情 并且归纳出朗读方法 读后设计了一个问题 读后设计了一个问题 问 1 孩子变成金色花后 做了哪些事情 很简单 学生能从文中轻易的找出孩子与母 亲的三次嬉戏 问题 2 诗人为什么将孩子想象成金色花 明确 金色花是印度的圣树 开金色的碎花 象征着圣洁而美丽 作者把 我 想像成 金色花 说明我对母亲的爱是圣洁的 美丽的 同时金黄色的色彩 反映了母爱的光辉 设计意图 让学生熟读课文 在初步感知课文基础上 体悟诗歌的感情 4 五 赏读诗歌 并表情朗读 在朗读中感受浓浓母子深情 并回答问题 出示课件 你从孩子与母亲的三次捉迷藏中 看出这是个怎样的孩子 我设计采用 我从 读到一个 的孩子 我从 读到一位 的母亲 的形式 提示学生在文章中圈点勾画 设计意图 让学生融入表情朗读 将自己的情感融入作品所描写的情景之中 与作者 产生情感共震 不断加深学生对这首诗的理解 既让学生有了参与活动的热情 也培养了 学生鉴赏诗歌的能力 提高了审美情趣和审美能力 使他们在语文学习中得到美的熏陶和 感染 这是篇洋溢着浓浓母子深情的诗篇 与我们的生活紧密联系 与 语文新课程标准 中 让学生学会在生活中学习语文 在语文学习中体验生活 的理念相一致 所以在教学环 节的最后设计了一个拓展迁移 六 拓展迁移 写作训练 出示课件 1 首先是教师出示范例 假如我变成了一个美丽的发卡 我要别在妈妈的秀发上 让妈妈更加年轻漂亮 假如我变成了妈妈的手 我要帮妈妈分担家务 让她不再那么操劳 假如我变成了一个可爱的小丑 我要表演很多有趣的节目 逗妈妈开心 让她笑口常开 2 其次要求学生以 假如我变成了 开头写一首小诗献给妈妈 3 展示学生写作成果 这个环节根据教学进度和时间安排 可灵活处理做课堂练习或课 后联系 设计意图 阅读与写作训练是语文教学的重点 以读促写 读写结合既是训练的深化 又是写作训练的另一种方式 两者教学相长 相辅相成 再依据单元目标 注意语言的积 累和写法的借鉴 让学生动手练笔 不仅是对阅读的深化 更是在写作过程中对生活的思 考 让学生懂得从语文学习中结合自己的感悟 体验生活 同时也达到了引导学生感受亲 情 孝敬回报父母 体验人间至爱亲情的情感态度与价值观的目的 七 总结概括 出示课件 这首散文诗让我们感受到了一种浓浓的母子之情 正是因为母亲无私的爱 才会引发 我 奇妙的想象 把自己变成一朵金色花来回报母亲的爱 从而也体现出 我 对母亲 最圣洁 最美丽的爱 希望我们的同学们能好好珍惜母爱 细细品味母爱 懂得去回报母 爱以及关心过我们的所有的人 爱在左 幸福在右 走在生命的两旁 随时播种 随时开 花 将这一径长途 点缀得花香弥漫 有爱 便有一切 5 设计意图 此环节的设计既与板书相照应 又揭示了文章的主旨 此时 学生对本诗也 有了更深层次的认识与理解 八 布置作业 出示课件 1 背诵课文 准备朗读比赛 2 母爱一直伴随着我们成长 根据你的体会感受 你认为母爱就是什么呢 请用句 式 母爱就是 来表达 例句 母爱就是没完没了的唠叨 设计意