《识字1“贝”的故事》教学反思_第1页
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第 1 页 共 3 页 识字识字 1 1 贝贝 的故事的故事 教学反思教学反思 在本节识字教学之后 我觉得有以下几点成功之 处 一 把激发学生的学习积极性放在首位 要让学 生把学习当成一种享受 这样 学生乐学 便会积极 投入其中 于是 我创设了愉悦可持续型的氛围 让 学生走进 对子王国 先去认识我们的老朋友 再 学习新对子朋友 识字中 通过和字宝宝交朋友 并 坐上 识字列车 一同去游览 对子王国 这种教 学情境的设立 学生有了一种 在学中玩 在玩中学 的感觉 他们主动地学习 又为学生的自主学习能力 奠定了基础 二 趣味识字 培养学生自主学习能力 1 学生是学习发展的主体 是探究者 体验者 发现者 我努力让教学过程成为学生自主发现 自主 探究的过程 成为共同交流 合作探究的过程 通过 我的引导和启发 让学生有所发现和收获 让学生真 正成为学习的主人 2 我运用直观形象的课件 创设对子王国的情 境进行识字教学 先通过学生自主识字来培养他们的 第 2 页 共 3 页 自主探究的能力 在鼓励他们同桌合作识字 并全班 交流识字方法 识字过程体现循序渐进 先认读带拼 音的 再进入 开列车 的游戏中认读不带拼音的字 后半步通过 摘苹果 和 快乐快慢读 的游戏让学 生趣味识字 加强巩固 3 让学生在轻松 宽松的氛围中学习探究 体 会了主动探究 合作探究的快乐 学生体验了成功带 来的喜悦 同时识字能力进一步提高 三 还学生真正 读者 的地位 在形式多样的 朗读中发展语言 教学中 我面对的是一个个鲜活的 具有主观能 动的人 我们可以促进他们的成长 但不能代替他们 成长 所以 我要求自己从领导者变成引导者 由教 育者变成鼓动者 从组织者变为策划者 由管理者变 为指导者 让学生当 演员 我当 导演 创设 学生自我管理的机会 指导学生自我学习的方法 培 养学生自我激励的能力 在本节课的教学中通过激发 学生的阅读兴趣 引导学生自读自悟 在经历感知 思考 发现 交流等多种学习活动中 从而让他们在 积极的思维活动中加强理解和体验 进而有所感悟和 生成 但是细细回味课堂中的每一环节 许多疏漏和处 第 3 页 共 3 页 理不当的地方便呈现出来 1 时间
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