江苏省南京市第三初级中学初中政治教师论文 教研篇 寻教学智慧 创灵动课堂

1 寻教学智慧寻教学智慧 创灵动课堂创灵动课堂 摘 要 一线教师要精心研读教材 善于发现和修正教材中的滞后内容 避免概 念化 孤立化地传授和记诵知识 要创造性地使用教材 优化教学过程 八年级下册中的 这则情境图片在解读的过程中存在 疑点 在教学实践中也存在生搬硬套的现象 因此 通过课前大量的教学预设和课堂上对学生思维的巧妙引领 将情感态度价值观有机地融入 进知识体系 激发了学生的纷纷质疑 增强了学生的创新意识 取得了意想不到的教学效 果 关键词 教学 智慧 灵动 课堂 一 问题与情境 至清水中暗存疑 人教版思想品德八年级下册第九课在 公平是社会稳定的 天平 一框中设置了一则 情境图片 图片中的一块黑板上显示了万兵 李超 陈冬三位同学的得票数 分别是 13 票 13 票 2 票 显然这样的投票结果给班级的同学带来了困扰 甲乙丙三位同学就此问题发 表了他们自己的看法 旁白 某学校给了八年级 2 班一个外出交流的名额 班主任组织全班投票选拔 结果 万兵和李超脱颖而出 但两人所得票数相等 应该派谁去呢 甲 由班主任决定吧 乙 老师喜欢万兵 由老师作决定 对李超不公平 还是再次投票比较好 丙 这太麻烦了 干脆让他俩抓阄儿吧 这样机会均等 谁都不会吃亏 你认为怎样才公平呢 在同学们课堂探究的回答中 绝大多数同学都毫无疑虑地认为 再次投票 是最公平 的方式 而对 由班主任决定 和 抓阄 这两种方式 只有极少数同学表示赞同 尤其 是在对 由班主任决定 这种方式的选择上 在我所任教的在八年级六个班的学生作答中 只有 1 位同学认为可以采用此种方式 究其原因 学生普遍认为如果由班主任一个人决定 外出交流的人选会明显有失公平 肯定是一种不民主 不公平的方式 因为一个人的决定 肯定是武断的 违反了民主选举中少数服从多数的基本原则 况且既然班主任能决定 那 么之前同学们选举的意义又在何处呢 有同学甚至结合刚刚过去的法国总统换届选举 列举了法国宪法规定的总统选举规则 采用 多数两轮投票制 即在第一轮投票中如无人获得超过半数的选票 则要进行第二 轮投票 由选民在首轮选举中得票率第一和第二的两位候选人中选出一位担任总统来证明 他们选择 再次投票 的正确性 对抓阄这种方式 大多数学生则认为太过随意 运气成 分和偶然因素太大 这样的抉择方式不够严肃 合理 科学 我们应当选出品学兼优 综 2 合素质最强的人代表班级外出交流 这样的学生才能代表学校和班级的良好形象 才能为 班级争光添彩 二 探讨与点拨 抽丝剥茧巧引领 公平是我们社会生活追求的一个永恒话题 不同的时代 不同的个体 面对不同的问 题 对公平有着不同的理解 就我们遇到的代表班级外出交流的唯一名额给谁这个困惑 怎样的处理才是公平的呢 考虑到 公平 是一个比较抽象的名词 公平与否也是一个带 有较强主观感情色彩的话题 我在课前的教学预设和备课过程中 参考了一些学校历年的 考试试题 其中不乏有将这题搬到期末测试卷上的 而参考答案赫然给出了 再次投票 是公平的方式 直接而干脆地排斥了其他选择 课堂上 同学们的观点和理由 让我也感 受到了他们强烈的自主意识和内心深处对自由的向往和追求以及对班集体建设强烈的责任 感 使命感和主人翁意识 但不可否认的是 同学们的观点和那些试题的所谓 参考答案 相类似 还带有一定 的主观意识 甚至就是较大的偏见 学生对选择 由班主任决定 这种方式不屑一顾的态 度还折射出初中学生逆反心理的影子和对班主任工作方式的某些误解 思想品德课程标准 第四部分 实施建议 明确告诉我们一线教师 应准确把握思想品德课程的德育性 避免 概念化 孤立化地传授和记诵知识 要创造性地使用教材 优化教学过程 为了解决同学们的思维误区 我灵机一动 顺势引导学生们现场利用网络搜索并阅读 了以下材料 美国宪法第一条第三款有如下规定 合众国副总统应为参议院议长 但除 非出现该院全体参议员的赞成票和反对票相等的情况 无表决权 也就是说当全体 参议员对议题或法案等进行投票时 若出现赞成票和反对票相等的情况 议长有最终的 表决权 请问这样的规定是否公平 同学们一下子愣住了 很显然 经过初二思想品德下学期第一课 我们享有广泛的权 利 的学习 学生早已知道了 宪法是一个国家公民基本权利的确认书和保证书 他们将 材料中的 班主任 和 参议 院议长 的角色进行了比较 并开始反思自己刚才的判断 有同学立刻回答道 此时若由班主任来做决定也未尝不可 许多同学的思维一下子被打开 不再局限于 班主任决定 这种方式的不可行和弊端 反而围绕这样的方式说出了各种各 样的优点 如班主任作为班级的一份子 也应当对班级事务有投票权 我们也要尊重班主 任的权利 况且班主任的介入看起来只是 一锤定音 实际上他是在前期全班同学已经进 行过民主选举的基础上才发表看法 并非独断专行 而恰恰相反 此时班主任的决断正体 现了班主任作为班级核心和灵魂所发挥的重要作用等 三 升华与发散 拨开云雾见丽日 我接着引导 可见 对于公平 是有不同的理解的 对于公平方式的选用 也是要结 3 合具体的时空条件和综合分析其利弊后 在不断地比较中产生的 比如选举 在遵循基本 的少数服从多数的选举原则外 公平选举还需要健全的制度来保障 还需要结合不同国家 和地区不同的区情和国情 具体到我们班级的 民主选举 同学们有没有要考虑的综合因 素呢 在同学们陷入深思的同时 我进一步追问 同样 抓阄这种方式是不是就一定不可 取呢 请看下面一则新闻 新华社 2012 年 5 月 21 日专电 近日 美国得克萨斯州沃尔夫福斯市选举议会议员 候选人布鲁斯 麦克奈尔与布赖恩 斯蒂德上周在选举中以 118 票打个平手 重选需要花 费 1 万美元公款 对这个 3700 人的小城而言 数目不小 两人同意 为节省纳税人的钱 以抛硬币的方式决定议席归属 美联社报道 针对候选人得票相等 得克萨斯州选举法作 出三种规定 即重选 一名选举人退出或抓阄 同学们又惊讶了 原来抓阄也可以作为一项规则和制度安排写入法律 而且还可以在 真实的选举中进行实际的运用 我接着抛出这样的问题 再次引导同学们思考 除了教材提 供给我们的三位同学的观点和看法 你有自己认为的更好更公平的解决办法吗 思维的火花一旦被点燃 充满创意的见解便会喷涌而出 同学们纷纷打开了话匣子 提出了诸如将教材中说的三种办法都试一遍 实行三局两胜的制度 由任课老师再来评选 再向学校争取一个名额 由万兵和李超两人互相协商 看有没有愿意主动退出的等等 在 我的鼓励下 更有同学开始大胆质疑教材的安排 起初的第一轮投票本身就是一个错误 我们所有人的想法都被传统的观念误导了 外出交流的标准为什么一定要是品学兼优的学 生才可以 外出交流的名额应该给最需要的人才对 应该由得票数最少的陈冬或其他人作 为代表 因为万兵和李超已经很优秀了 外出交流的机会如果给能力较弱的同学不正好可 以帮助他进步和发展 充分发挥外出交流的价值和意义吗等等充满创意的看法 至此 在 对鲜活案例的自由开放式探讨和交流后 在对时政热点新闻的敏锐捕捉和辩证思考下 学 生都能用更为全面的 客观和科学的思维方式来看待教材的这则情境图片画反映的公平以 及公平与否的问题 反思与感悟 学起于思 思起于疑 我们教师首先要以身作则 在平时的教学中 要学会主动给学生创设起疑心 皱眉头的机会 教师的思维若被禁锢 眼里只会看到应试 教育的 眼前之高分 则长远只会培养出 高分但低能 的学生 思想品德课程需要更多 无 参考答案 的真问题和巧思维引领学生的健康成长 经过同学们的一番自主讨论和适 当点拨 同学们不仅增进了对公平的理解 无形中也解决了材料中乙同学话语中对班主任 存在的个人偏见 增进了学生对班主任工作的理解 使得知识的学习也能服务于学生良好 的思想道德和积极情感的培育 在学生引述法国宪法和教师有针对性地提出美国宪法相关 规定的同时 同学们实际上还结合了我国的国情 对我国宪法规定的民主集中制有了初步 的感受和认知 无形中为初三中国特色社会主义的政治制度的学习作了启蒙 这部分知识 4 作为初二与初三知识的衔接和过渡 必将为初三国情知识的学习和学生将道德 心理健康 法律与国情内容的有机整合起到重要的铺垫和引领作用 纵观我国现行的升学考试制度 按照分数评价 选拔学生还是一个较为