全国xx杯说课大赛学前教育类一等奖作品：《带简单伴奏的双手配合弹奏--送粮歌》教学设计方案

2012年广东省中职学校德育课“创新杯”教师教学设计和说课大赛带简单伴奏的双手配合弹奏送粮歌教学设计方案黎娟秀2哲学与人生带简单伴奏的双手配合弹奏送粮歌教学设计方案学校中山市中等专业学校执教黎娟秀授课年级学前教育专业一年级课型钢琴课授课时间45分钟一、教材及教学内容分析1使用教材高等教育出版社教育部体育卫生与艺术教育司组编的钢琴第一册2 教学内容第五单元带简单伴奏的双手配合弹奏中的第9首，在前几个单元的学习中学生已经接触和掌握连音、非连音、双音三种技巧综合在一起的配合弹奏。本节课通过对送粮歌这首作品的学习，掌握其中的双音跳奏与连音相配合的双手弹奏技巧。3. 教学对象分析 优点 不足思维活跃，敢于表达意见，对新事物有较强的认知欲望 文化基础较弱，采用枯燥的灌输式讲课方式会产生厌倦 喜欢在活动中学习知识和技能 进入正规、系统学习钢琴的时间较短，对钢琴弹奏的基本技巧把握还不够扎实二、教学目标认知目标 使学生了解作品的基本风格，正确把握作品的情感技能目标 掌握双音跳奏的触键感觉及作品的强弱处理职业素养与能力目标 通过本节课的学习，提高学生的：A、自我学习能力B、小组协作能力情感目标 激发学生学习兴趣，培养学生钢琴弹奏的感受力和表现力。 三、教学重点、难点 重点： 双音跳奏与连奏的双手配合 难点 ：1、双音跳奏的触键感觉 2、作品的强弱处理四、教学策略选择与设计（关键） 新形势下学前教育专业的课改，非常明确的提出学生在课堂学习中的主体地位。本人尝试从“听赏-探究-合作-感悟”的教学结构中，根据学生的需要，设计一个个“任务”，把任务驱动引入到钢琴课课堂教学中，目的是寻找一种行之有效的教学模式，让学生在完成任务的过程中，进行有效的学习，以提高钢琴课的教学效果。幼师学生今后从事的是幼儿教育，本节课所涉及到的连奏、双音跳奏都是最基础的弹奏技巧，学生在以后的幼儿音乐课堂教学，特别是在幼儿歌曲伴奏中会广泛的应用到，教师应针对学习目的，在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发学生自主学习的能力。五、教学方法及学习方法教学方法：1、感受体验法 2、引导法 3、示范法 4、评价激励法学习方法：1、探究性学习法 2、合作交流法六、教具准备 教材、钢琴1台、电钢琴20台、多媒体设备、POWERPOINT课件七、教学评价按小组进行训练，一个同学弹奏，教师或小组其他2-3个同学进行观察、听辨，并依据钢琴演奏表现性评价表进行评价。钢琴演奏表现性评价表评价项目评价内容A、优秀B、好 C、较好D、还需努力教师评价学生评价演奏技能1、指法的正确2、双音跳奏的触键感觉3、乐句的强弱处理4、双手配合的默契程度八、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图热身活动课前铺垫（2分钟）指导学生进行“手指操”热身练习（弹指、轮指、并指、扇指、数指、交指、屈指、顶指、捶指、揉指）跟随柠檬树音乐节奏，一起做手指操练习手指的灵活性很重要，本节课需要学生双手配合弹奏，必须进行必要的手指机能的激活练习。热身活动就是为了调动学生积极兴奋的状态，激活手指机能，为更好的学习新课做准备和铺垫。情景导入听赏激趣（3分钟）1、播放一段送粮视频2、展示送粮情景的图片引出本课课题观看图片、聆听欣赏，情绪被充分调动，学习欲望被激活。 创设情景，用感受体验法把学生带进特定的情绪气氛中，欣赏的形式自然而然地引出课题，改变传统的介绍方式，营造出轻松的课堂环境。自主探究解决难点（10分钟）1、由学生提出预习弹奏过程中遇到的问题2、教师引导学生讨论并解决问题3、教师根据学生发言及讨论总结归纳强调跳音的弹奏技巧“说一说” 各小组选出一名代表提出预习弹奏中出现的问题如：1、谱例里出现的各种符号所代表的意义？2、跳音不知道怎么弹，触键的感觉是怎样的？3、生活中有哪些事物可以模仿或者表现跳音的弹奏？通过课前布置学生任务，让学生自学并在课堂上展示自学成果。以小组为单位进行讨论，展开想象，探究并产生质疑，引出新课学习的难点。锻炼了学生自主探究解决问题的能力。合作交流学习弹奏（26分钟）1、键盘实操，练习双音跳奏教师引导学生把跳音的弹奏要点运用到键盘练习中2、对比弹奏，引导学生思考播放A、B两组送粮歌视频进行对比3、片段分解，学生模仿合作A、教师分段讲解并示范演绎，直观引导学生进行观察、听辨及动作演示。与学生分声部合作弹奏，并指导学生分组练习B、教师根据学生的小组练习情况用钢琴演奏表现性评价表对学生进行评价“试一试” 进行键盘跳音练习“议一议” 学生分组讨论以下问题：1、哪组视频中的是非连奏？哪组中的是跳奏？2、两种演奏为何会有明显反差？如何进行强弱处理？“弹一弹”小组练习，两人一组，每人分别弹奏一个声部进行配合，体会左右手跳奏与连奏的相互衬托和对比，小组成员之间互相交流弹奏技巧。“评一评”学生小组与小组成员之间根据钢琴演奏表现性评价表进行互评该环节的主要任务是学生在自主练习中巩固弹奏的技能技巧，发挥小组成员之间的合作优势，对问题进行共同探讨，这种学习方式促使学生之间的交流学习、合作学习。在学习过程中既锻炼了学生的听辨能力、分析能力，又提高了学生的综合素质。教师的评价以及学生之间的互评，可以诊断学生在弹奏中出现的问题，校正不良弹奏习惯，促进学生对知识的理解和方法的掌握，提高学习效率。小结激励收获感悟（3分钟）1、强调本节课的重难点，指出练习中出现的个别和普遍问题，总结出改进的方法提出更高的要求及期望。2、对学生主动参与学习，积极探讨，团结合作的学习方式给予肯定学生谈谈自己本节课的收获。对所学内容有一个整体的理解和掌握，加深本节课的印象。在教师的点评中深化自己的见解一步步深化教学内容，促进学生对知识的理解和方法的把握，更好地有效地进行学习，提高学习效率。拓展延伸提高能力（1分钟）1、熟练弹奏送粮歌2、课下通过书籍或者互联网查找两首带有跳奏与连奏相结合的儿歌改编的钢琴曲进行欣赏、视奏1、巩固本节课所学的内容2、培养学生动手查找资料的能力，扩大学生的知识面 紧扣专业，欣赏、视奏新的儿歌改编的钢琴作品，深化课堂教学内容。让学生接触此类型的儿歌钢琴作品，也能为以后进入儿歌弹唱教学做铺垫九、教学流程十、教学反思新形势下学前教育专业课程改革必然呼应着新的教学模式与之相匹配，本次教学内容，通过多次的教学实践和改进，从教法到学法我都力求做到有所创新，突破传统教学的桎梏。我对本次教学有以下几点总结和反思：1、充分体现以学生为主体的教学原则，以小组协作的方式开展教学，通过情景导入、学习任务前置、学生发现问题、提出问题、解决问题。2、教学方式向多边互动转变，在课堂上，不再是教师唱独角戏，而是形成教师主导，