《大道之行也》教学设计

第 1 页 共 5 页 大道之行也大道之行也 教学设计教学设计 新的学期新的开始 同学们又回到课堂了 语文 给大家带来了 希望能给大家带来帮助 祝大家学习 愉快 1 翻译并背诵课文 掌握相关文言词 2 了解孔子大同社会的思想意义 背诵课文 一 导入 桃花源记 给我们描绘出一幅理想社会的生活 图景 早在战国末年 礼记 中也有相类似的理想社 会的画卷 今天 我们来学习其中的一篇 大道之行 也 二 整体把握 1 范读课文 2 学生仿读并思考 大道指什么 大同指什么 理解这两个概念是理解全文的关键 大道 可以理解为治理社会的最高准则 大同 可以理解为儒家的理想社会或人类社会的最高阶段 大道之行也 是指执政者施行大道 则老百姓便可以 生活在安定和平的大同社会 第 2 页 共 5 页 三 研读理解 1 自由朗读课文 掌握以下文言实词 疏通文 意 大道之行也 施行 选贤与能 通 举 讲信修睦 培养 故人不独亲其亲 故 所以 独 单独 亲 以 为亲 矜 gu n 老而无妻的人 皆有所养 供养 男有分 f n 职分 指职业 货恶其弃于地也 憎恶 不必藏于己 私藏 谋闭而不兴 发生 盗窃乱贼而不作 乱 指造反 贼 指害人 作 兴起 故外户而不闭 用门闩插门 2 指导学生翻译课文 自主探究理解翻译 小组合作学习 翻译全文 全班交流 3 细读课文 探究讨论 第 3 页 共 5 页 本文阐述的大同社会有哪些基本特征 如何理解孔子关于 大同 社会的思想意义 提示 在同学们各抒己见的基础上 老师可以依据课 文作总结归纳 人人都受到社会的关爱 全社会亲如一家 各 种年龄段的人都有适当的安排 对五种人要实行生活 保障 更充分体现出了社会的关爱 人人都能安居乐业 有稳定的职业 有安定和 睦的家庭 男耕女织 丰衣足食 货尽其用 人尽其力 人们在共同的生产劳动 中 应珍惜劳动产品 无自私自利之心 以不出力或 少出力为耻辱 尽全力工作 没有多得的念头 更不 会据为己有 大同 社会是夏以前的社会形态 过去有 孔子以五帝之世为大同 的说法 由此可见 大 同 社会是以 五帝之世 的传说为依据 经过加工 提炼而后构想出来的一个理想社会模式 孔子的原意 是建立一个合理的社会以消除现实社会中的黑暗现象 和不合理的地方 因此 孔子 大同 理想社会源于 五帝之世 同时又高于 五帝之世 四 指导诵读 第 4 页 共 5 页 1 理清文章脉胳 帮助学生理解记忆文章 全 文可分三层 第一层 讲信修睦 这一层是对大同社会 的纲领性说明 大道之行也 总提 以下分述 天 下为公 选贤任能 讲信修睦 第二层 故人不独亲其亲 不必为己 这一 层阐述 大同 社会的基本特征 共有三个方面 故人不独亲其亲 男有分 女有养 货恶其弃于地 也 不必为己 第三层 是故谋闭而不兴 是谓大同 这 一层是全文的总结 2 指名单独朗读 注意文中停顿 大道之行也 用提顿语气读 表明以下三句即 大道的内涵 天下 三句用分列语气读 不必为己 后停顿稍长 收一层文意 故外户而不闭 后停顿稍长 末句一字一顿 字字分明 语气肯定 3 朗读课文三遍 试着背诵 4 抓重点词句背诵课文 五 教师总结 尽管这样的理想社会在当时的社会条件下不可能 第 5 页 共 5 页 成为现实 但它却成为我国社会思想史上的一份宝贵 财富 两千多年来一直成为许多思想家和改革