教师职业道德各国之间的对比

我国 中小学教师职业道德规范 一 爱国守法 二 爱岗敬业 三 关爱学生 四 教书育人 五 为人师表 六 终身学习 二 国际组织与西方教育中教师职业道德及道德特征 一 联合国教科文组织关于师德规范的有关论述 1 师德理想 应以人类个性的全面发展 以集体精神的 道德 的 社会的 文化的和经济的进步 以及以对人权和基本自由极大 尊重的谆谆告诫为目标 将最主要的注意力集中于教育对于和平以 及对于各民族 种族或宗教集团间的了解 宽容和友谊所作的贡献 上 而制定师德规范的指导原则是 将对学生的教育失减少到最 低限度 2 师德规范 教师不得以种族 肤色 性别 宗教 政治见解 民族 社会成分或经济状况为理由 以任何形式歧视学生 教师要为每一个学生提供可能的 最充分的受教育机会 应适当注意对教育活动有特殊要求的儿童 教师应具有必要的德 智 体的品质 并且具有必要的专 业知识和技能 教师要尽一切可能与家长紧密合作 但也不能在教师专业 职责等方面受到家长不公正和不应有的干涉 教师要积极参加社会和公共生活 为了学生 教育工作和全社会的利益 教师要力求与各行 政主管部门充分合作 教师应参加课程 教学方法和教学设备的改进工作 教师要公正地评定学生的学业成绩 教师应避免学生发生意外事故 二 美国师德教育概况及特点 美国是经济发达 教育先进的资本主义国家 对教师教育工作 非常重视 尤其注重国民的道德素质教育 强调把学生培养成为 具有爱国精神 能对国家尽职尽责的 责任公民 1 美国师德理想 相信每一个的价值和尊严 追求真理 力争卓越 培养民主 信念 这是对教师提出的最高要求 它指明了教师应当努力的 方向 2 师德原则 美国的师德原则主要包括两个方面 第一 在对待学生方面 要力争帮助每个学生实现自身的潜能 使他们成为有价值而且有用 的社会成员 第二 在对待自己所从事的教育专业上 要竭尽全力 提高专业水准 争取条件来吸引那些值得信赖的人从事教育工作 并且防止不合格的人从事教育专业 3 一般教师师德规则 明确 具体 可操作性强 不得无故压制学生求学中的独立活动 不得无故否定学生的独到见解 不得无故隐瞒或歪曲与学生进步有关的材料 必须作出合理的努力 以保护学生不受到对学习 健康和 安全有害的环境的影响 不得有意为难或贬低学生 不得根据种族 肤色 信条 性别 原有国籍 婚姻状况 政治或宗教信念 家庭 社会或文化背景 不公正地排斥任何一个 学生参加任何课程 剥夺任何学生的任何利益 给予任何一个学生 以任何有利的条件 不得利用与学生的专业关系谋取私利 如果不是出于令人信服的专业目的 或者出于法律的要求 不得泄露专业服务过程中获得的有关学生的信息 4 优秀教师师德规则 可操作性更强 记住学生姓名 注意参考以往学校对学生的评语 但不持有偏见 并且与 辅导员联系 对学生真诚相待 富于幽默感 力争公道 要言而有信 步调一致 不能对同一错误行为采取今天从 严 明天从宽的态度 不得使用不能实施的威胁性语言 不得因少数学生的不轨而责备全班学生 不得当众发火 不得在大庭广众之下让学生丢脸 注意听取学生的不同反映 但同时也应有自己的主见 要求学生尊敬教师 对学生也要以礼相待 不要与学生过分亲热或过分随便 不要使学习成为学生的精神负担 在处理学生问题时如有偏差 应敢于承认错误 避免与学生公开争论 应个别交换意见 要与学生广泛接触 互相交谈 少提批评性意见 避免过问或了解学生们的每个细节 要保持精神饱满 意识到自己的言谈举止都会影响学生 的行为 要利用电话等手段与学生家长保持联系 在处理学生问题时 要注意与行政部门保持联系 要严格遵守学校规章制度 三 加拿大师德教育概况 在加拿大 大家所能共同接受的观念是公平 正义 人权 忍 让和尊重他人 学校也强调这种公民教育 要求教师必须把学生作 为人来尊重 这是首位的 以下这些要求成为加拿大师德教育内 容的重点 与美国极为相似 教师要理智地对待有个性的学生 不能否认学生提出的不 同思想观点 不能故意压制或曲解学生的进步 要努力保护学生 使学生在学习 健康 安全方面免受伤 害 不要因人种 肤色 信念 性别 民族 血统 家庭 婚 姻状况 宗教信仰 政治背景的不同而不公正地对待学生 不能有意地暴露学生窘迫的个人经历或有意贬低学生 不能利用与学生的关系实现私人目的等 四 德国师德教育基本状况及特点 德国的师范教育有着悠久的历史 教师队伍的整体素质高 社 会福利待遇高 教师群体的社会 经济 政治地位高 这与其独特 的教师培养模式及严格的教师职业要求分不开 德国教育家认为 高等师范教育机构不仅应当培养合格的教师 而且应当努力培养好教师 他们提出了如下一些好教师的标准 德国好教师的标准 1 应具有健康的体魄 能胜任繁忙的教育和教学任务 2 具有敬业精神 热爱自己的职业 热爱自己的学生 对他 们充满好奇心 与学生相处不会感到是一种负担 而是一种快乐 不把学校作为令人讨厌的不舒服的场所 相反 觉得在学校里很开 心 下班后还不想离开 3 具有人道主义精神 对学生笑口常开 善于营造一种快乐 的气氛 不把教学环境搞得像老鼠看到猫一样使学生害怕 4 热爱自己的执教学科 因自己的执教学科而感到欢欣鼓 舞 了解它的重要性和意义 5 对自己的执教学科很有自信心 很有把握 了解它的难 点 关系 系统 方法等 6 懂得学习 了解每个人都有自己的学习方式和风格 不同 的学习方式有利于不同的个人进行学习 思考和记忆 懂得如何才 能真正有效地帮助学生学习 具有民主精神 不仅认识到在教师之间应该讲民主 而且 在师生之间也应该讲民主 具有良好师德 具有教师的责任感和使命感 五 日本师德教育基本概况 日本深受儒家思想影响 教师在社会上享有崇高的威望 备受 人们尊敬 日本重视教师职业道德问题 例如 教育基本法 规定 学校的教师是为全体人类工作的奉献者 因此他们应自觉地认识自 己的使命 为自己所肩负的职业责任而不断努力 1 日本对教师道德要求的主要内容包括 第一 对自身 教师应有良好的 健康适度的生活习惯 克制 自己过度的欲望 生活有节制 有良好的教养 有勇气 有坚强意 志和坚韧的性格 自主 自律 诚实并具有责任心 有进取心 热 爱真理 追求理想 努力实现自己的理想 第二 对他人 具有人类之爱 并具有慈善 体谅 亲切 温 暖 感谢心与同情心 举止适度的社交礼仪 符合自己身份的语言 尊重自己并尊重他人 具有谦虚的态度和宽广的胸怀 与同事 朋 友真诚相待 具有健康的异性观 男性与女性间相互尊敬与爱护 互促互进 第三 对自然 热爱自然 敬畏自然 尊重生命 并努力克服 人类的弱点 第四 个人与团体 明确团体中个人的义务与责任 通过个人 的努力提高团体的质量 具有公德 遵纪守法 履