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第 1 页 共 3 页 第二次考试第二次考试 两个知识点的教学设计两个知识点的教学设计 语文论文 第二次考试 是一篇课内自读课文 巧妙的 构思 及 正面描写和侧面描写 是本文的两个教学 重点 讲清楚这两个重点并不难 但从提高课堂教学 效率来说 不但让学生掌握这两个知识点并能熟练运 用是值得尝试的 为此我这样设计了教学过程 一 关于 巧妙的构思 的教学过程 我先让学 生按下面的提纲复述课文 陈伊玲初试成功 陈伊玲复试前参加救灾 忙得整夜没睡 复试情况十分糟糕 考试委员会有两种意见 苏林教授查阅陈伊玲的报名单 苏林教授通过调查弄清了情况 决定录取陈 伊玲 复述完毕学生讨论这份提纲与课文的不同之处 通过讨论 从而理解本文的构思之巧是因为设置悬念 及悬念的特点 运用强烈的对比突出不合常理的情节 给人出乎意料的感觉 使学生有一个比较清晰的印象 怎样让学生学会运用这一方法呢 我突然想起了前不 第 2 页 共 3 页 久一个同学写的一篇题为 我爱我妈 的作文 提纲 是这样的 有一次 我被车撞伤了 妈妈守着我 两天 两夜没合眼 期中考试前 妈妈帮学生补课 很晚才回家 却没帮我补课 我对妈妈不理解 甚至有点恨她 一次偶然的机会 妈妈的学生给我解释 我 理解妈妈了 我把提纲用投影放出 让学生讨论作文提纲和课 文的结构 再讨论如何模仿课文的结构来设置悬念以 做到引人入胜 学生很自然地就参照课文的写法学习 设置悬念 通过这样的教学 学生在短时间内不但理 解而且基本上能运用这种方法 二 关于 正面描写和侧面描写 的教学过程 第一次 我先向学生介绍这两种描写的概念 然后让 学生找出有关陈伊玲的正面描写和侧面描写并分别填 表 学生开始找不准 经启发后找准了 但分歧较大 说明学生对这两个概念理解还不到位 第二次 在另一个班级上这一课 我改变了做法 先让学生找出所有有关陈伊玲的描写 教师把这些描 写按正面和侧面分组用投影打出来 让学生思考 两 第 3 页 共 3 页 组描写有什么区别 学生看了一会儿回答 一边是写 陈伊玲的 一边是写其他人的 我再进一步启发 是 写其他人的还是通过其他人来写陈伊玲的 学生一致 回答 是通过其他人来写陈伊玲的 然后 我再把正 面描写和侧面描写的概念用投影打出 让学生把具体 的描写和概念联系起来 最后 再看作文提纲 思考 哪几件事可用正面描写 哪几件事可用侧面描写 学 生一下就分辨出来了 这种由具体到抽象的教学过程 使学生通过自己的思考弄清
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