人教部编版小学三年级下册语文《蜜蜂》说课稿

第 1 页 共 8 页 人教部编版小学三年级下册语文人教部编版小学三年级下册语文 蜜蜂蜜蜂 说课稿说课稿 蜜蜂 说课稿 蜜蜂 是三年级下册中的一篇课文 我的说课 将从四个方面进行 一是说教材内容 二是说课程标 准 三说教法 四说教学过程 一 说教材 我讲的这节课是第十四课 蜜蜂 课文的作者 是法国生物学家布尔 他以第一人称写了他所做的一 个试验 即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力 体现 了作者严谨的科学态度和求实作风 课文叙述线索清楚 情节完整 首先写 我 听 说蜜蜂有辨别方向的能力 想做个实验 再写 我 试验的过程 过程大体是在自家花园蜜蜂窝内捉 20 只蜜蜂 在背上做了记号 叫小女儿守在窝边 我 走出二里多路 放飞蜜蜂 然后写 我 途中 观察和猜测以及试验的结果 结果第二天有 17 只蜜 蜂没有迷失方向 先后准确无误的回到了家 最后写 结论 我 尚无法理解蜜蜂为什么有辨认方向的能 力 选编这篇课文的意图 是在进行语文能力训练的 第 2 页 共 8 页 同时 让学生了解作者观察 思考 试验的方法和探 索精神 所以我制定了以下教学目标 知识与技能目标 1 认识本课 8 个生字 会写 12 个生字 2 阅读课文 知道法布尔是通过怎样的实验证明 蜜蜂有辨认方向的能力 的 3 在读课文的同时 体会学习法布尔提出问题和 用实验证明问题的科学的思维方式 以及扎实认真对 待科学的态度 过程与方法目标 1 继续进行自主识字 提高学生随文理解词意的 能力 同时提高学生的阅读能力 2 通过各种朗读训练 指导学生边读边想象 增 强对文章的理解 培养学生的想象力 情感态度与价值观目标 通过学习课文 体会学习法布尔提出问题和用实 验证明问题的科学的思维方式 以及扎实认真对待科 学的态度 二 说课程标准 1 语文课程标准 指出 学生应初步具有搜集 处理信息的能力 因而课前 我让学生多渠道收集有 关蜜蜂的资料 这既为上课做好了准备 也培养了学 第 3 页 共 8 页 生搜集处理信息的能力 2 新课标强调语文与生活的联系 要求课堂与 生活进行有效的整合 因而 在本课的教学中 和积 极引导学生联系生活实际 体会作者那种认真观察 用心思考 对待科学严肃 实事求是的作风 3 新课标尤其强调让学生充分地读 在读中实现 素质的全面提升 因而在本课的教学设计中 我着力 创设情境 开展多层次 多视角的读 让学生在读中 入情入境 在读中感悟 在读中培养语感 在读中受 到情感的熏陶 从而优化自身的综合素养 4 新课程尤其倡导要培养学生的个人意识和团体 协作能力 在多维互动的学习中实现自主 合作 探 究的学习方式 课中 我多次组织学生小组合作学习 在个体感悟的基础上 实现优质资源的共享 如小组 讨论 A 实验的过程 考虑周全吗 能不能少掉一 环节 B 你从法布尔身上学到了什么 三 说教法 教为学服务 这是当前把应试教育转变为素质教 育的教育思想 所以我将采用以下三种教法 1 谈话激趣法 在学生交流所搜集信息的基础上 我适时谈话 激趣拨动学生理智的琴弦 由此 披情入文 达到 第 4 页 共 8 页 未成曲调先有情 的效果 在课堂中 我会利用精 炼的语言 或指导 或点拨 或解疑 或释惑 将学 生的思维不断引向深入 2 体验教学法 让学生走进课文 体验文中人物的情绪变化 与 文本展开零距离的对话 实现 三维一体 的教学 3 读书指导法 在课堂教学中 我将通过 初读 精读 赏读 活读 等方式指导学生朗读 让学生步步深入 在教 材中走上几个来回 从而提高学生的语文综合素养 四 说教学过程 一 激发兴趣导入新课 1 先出示介绍法布尔和他的 昆虫记 学生 可以补充 2 师问 你知道为什么法布尔能够成为昆虫学家 你知道他是怎样进行观察实验的吗 3 揭示课题 二 初读课文 自学生字 1 学生自由读课文 遇到不认识的字可以问老师 问同学 等 2 用生字卡片出示文中的生词 指明读 开火车 读 第 5 页 共 8 页 3 用各种形式理解文中词语 如 抛弃 扔到 货轮 可让学生做 动作理解 如 避免 一拥而出 恶劣 阻 力 包括 沿途 丰富 可以通过学生 的生活经验自己理解 如 证实 闷了 凭借 合文中的具 体语境来理解 另外学生有可能提出文中不理解的 词语 如 眺望 触到 逆向 等小组内 理解 4 检查读文情况 教师指名学生读课文 听者可以习惯性的进行评 价 指名逐段朗读课文 师生共同纠正读错的地方 只有读正确 读通顺才能更好的理解课文 三 师生对话 品悟诗情 1 教师引导学生再读课文 通过读课文你知道 了什么 2 引导学生交流法布尔进行 蜜蜂 实验的目的 过程和实验得到的结论 3 引导学生抓住文章的重点进行交流 即文中语 言文字的品位与理解 引导学生可以用自己的语言 交流 第 6 页 共 8 页 1 我明白了无论蜜蜂被抛弃到哪里 总是可 以自己回到原处 A 让学生找出能证明蜜蜂有辨认方向能力的有 关语句 把蜜蜂放在纸袋里 带它们走了二里半路 引 导学生明白从距离上说明在这样的距离范围内蜜蜂回 到蜂巢没有问题 B 我在屋檐下的蜂窝里捉了四十只蜜蜂 有二十多只蜜蜂受到损伤 有十七只蜜蜂没有 迷失方向 它们准确无误地回到了家 从数量上 说明蜜蜂辨认方向的能力 C 空中吹起了微风 沿途尽是一些陌生 的景物 从环境上说明 情况很复杂 对蜜蜂认路 增加了难度 D 蜜蜂们飞得很低 几乎要触到地面 说明 蜜蜂辨认方向不是像我们人类一样选择大的景物作为 参考 并出示课后第二题 地一句话 学生理解着重 号词语的意思 以上交流的重点是实验的过程 其它两项可以让 学生用自己的表达一下 同时理解不明白的词语 4 讨论 读了课文 受到怎样的启发 引导学生说出 第 7 页 共 8 页 A 办事应该像法布尔那样仔细认真 B 从文中可以看出 法布尔是一个充满爱心与 同情心的人 5 师 我们身边有多少司空见惯的现象 我们也 曾产生过多少这样那样的问题 只要我们像法布尔一 样有追根求源的精神 我们也能 一步步走进科学的殿堂 6 整体回顾全文 四 记忆字形 指导书写 教学中可以用 熟字 偏旁 的方法识记 劣 闷 证 阻 环 拥 括 用比较形近字的方法识 记 扔 仍 免 兔 弃 弄 沿 没 注意 扔 的右边 乃 不要写成 及 免 字不要多一点写成 兔 弃 字不要少写一点 上面写成 亡 五 拓展延伸 积累实践 师 许多动物有着奇特的本领 词句积累 中 列举的就是其中的一部分 可以让学生说说对课后列 举词句的理解 也可以让孩子们说说自己知道的其他 动物趣闻 六 总结 第 8 页 共 8 页 大科学家法布尔以严谨求实 积极探索的科学态 度 认真研究蜜蜂辨认方向的本能 给我们的启示是 每一个人都要以严谨认真的态度对待我们身边的每一 件事 要从小培养自己的科学素养 积极探索 为科