德州市教育科学规划课题申报--评审书

1 课题类别 编号 重大课题 重点课题 规划课题 德州市教育科学规划课题 申报 评审书 课题名称 农村学校健康体育实施模式研究 课题 领域 体育卫生和艺术教育研究 课题主持人 李亚静 所在单位 庆云县崔口镇大齐中心小学 申报日期 2011 8 30 德州市教育科学规划领导小组办公室 2 一 课题研究人员基本信息 课题主持人 十一五 期间 2006 年 2010 年 教育科研情况 主持教育科学 规划项目的级 别及完成情况 论文或论著名称发表报刊及日期出版部门合作人 发表 或出 版的 主要 论文 或 论著 主持人姓名李亚静 性 别 男民族汉出生年月1982 年 4 月 行政职务教务主任 专业技术职 务 小学一级教师研究专长体育教学 学历 学位 专科 十一五 课题完成情况D 工作单位大齐中心小学联系电话E mail 通讯地址庆云县崔口镇大齐中心小学邮政编码 姓名职务 职称工作单位研究专长在课题组中的分工 李亚静小学一级教师庆云县崔口镇大 齐中心小学 体育教学健康体育教学 并集模式 赵岩中学二级教师庆云县崔口镇大 齐中心小学 体育教学健康体育教学 交集模式 石元普中学二级教师庆云县崔口镇大 齐中心小学 体育教学健康体育教学 主次模式 课 题 组 主 要 成 员 3 二 课题研究论证报告 1 课题提出的背景与所要解决的主要问题 1 课题提出的背景 要点 中共中央 关于深化教育改革全面推进素质教育的决定 明确指出 学校教育要树 立 健康第一 的指导思想 教育部出台的 国家基础教育课程改革指导纲要 全面贯落 实了 健康第一 的指导思想 并把传统的体育课改造为 体育与健康 课程 如何将学 科性质不尽相同的两门课程 体育课程与健康教育课程 结合起来 形成一门 体育与健 康 课程 是摆在我们面前亟待解决的实际问题 2 所要解决的主要问题 探索 对比健康体育教学 并集模式 交集模式 主次模式 三种模式的优劣 获取最佳的健康与体育融合的 健康体育 课程模式 2 本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析 1 国内外同一研究领域的现状分析 要点 健康体育教育已成为许多国家学校教育的重要组成部分 而体育健康教育标准作为学 校体育健康教育的指导框架 在各国都得到了高度重视 比如美国将学校体育健康教育列 为基础教育的一部分 制定了相应的国家体育健康教育标准 明确规定了从幼儿园至中学 学校健康教育的操作指标 英国教育改革条例将体育健康教育定为桥梁课系列之一 把体 育健康教育课的内容融入其他基础学科以及更加广泛的学校生活之中 澳大利亚教育委员 会在中小学课程计划中 将 卫生与体育教育 规定为与数学 科学课程等同的一个重点 学习领域 我国自 2001 年正式启动了国家级基础教育课程改革工作 对目前的学校体育健康教育 课程进行研究 并尝试新的设置 4 2 本课题预计有哪些突破 通过本课题的实施 将在健康体育 并集模式 交集模式 主次模式 三种模 式中探索出最适合农村中小学现状的健康体育教学模式 3 课题研究的实践意义与理论价值 实 践 意 义 在学校全面进行健康教育的过程中 体育健康教育是较为关键的一部分 具 有重大的意义 把健康教育融人体育教学中 改变以竞技体育教学为基本模式的 体育教育体系 建立 终身体育 保健体育 快乐体育 回归自然体育 等多层次 多形式的现代健康体育教学体系 将会使使学生从健康体育教学中受益 养成终身锻炼的良好习惯 理 论 价 值 本课题中所提 主次模式 与我国过去的体育课程实施方案基本相同 并集 模式 式与日本的 保健体育课 实施方案基本相同 本课题的实施成功 将使 体育教育与健康教育较为完整地结合起来 成为一门名符其实的 体育与健康 课 程 4 完成课题的可行性分析 目前 随着国家对基础教育经费投入的不断加大 各级各类学校的体育场地 设备已 渐渐开始能够满足学生体育活动的需求 此外 随着素质教育的不断深入 健康教育课等 课程也逐步开足 开全 各级教育管理者也从思想上充分认识到了健康教育的重要性 积 极支持教学改革 增加经费的投入 加强师资建设 为本课题的实施奠定了坚实的物质基 础 创造了优越的实施环境 6 三 课题研究设计报告 7 1 课题界定 1 课题的涵义 探索 健康体育课 课程的最佳实施模式 2 课题的内容 健康体育 教学 并集模式 交集模式 主次模式 对比 3 课题研究的范围与对象 农村中小学体育 健康课堂教学 2 课题研究目标 研究目标分解与具体化 健康体育教学中的目标可以从近期效益和远期效益来看 近期效益就是学生在校期间的 身体锻炼及其效果 学校的体育教学必须考虑教育 体育 生物 社会 思想等各方面的要 求 学校体育不再只是竞技运动的教学 而是集 终身体育 保健体育 快乐体育 回归自然体育 为一体的多层次 多形式的现代健康体育教学 目的是使学生在生理 心 理 适应能力各方面都受到教育 成为一个真正健康的人 从远期效益来看 单纯的增强学 生体质不再是学校体育的主要目标 学校体育教学应该使学生对体育产生兴趣 养成自觉锻 炼的习惯 掌握健康的学习生活方式 学会科学 有效的锻炼方法 使他们从本门课程中受 益终生 3 研究内容 研究内容的分解与具体化 含子课题的设计 1 健康教育 课并集模式 即把体育课程与健康教育课程综合起来 包括全部的体育 教育内容和全部的健康教育内容 2 健康教育 课交集模式 即把题体育教育的部分内容与健康教育的部分内容有机关 联 形成一门新的 健康体育 课程 3 健康教育 课主次模式 这种模式又分为两种方案 第一 体育与健康方案 此 方案下 课程应立足于体育教育 以体育教育为主 同时充分发挥体育的健康功能 使健康 教育为体育教育服务 第二 健康与体育方案 这种模式的课程内容的重心变了 它以健 康教育为主 所涉及到的课程内容全部与健康教育有关 而其中所关联的体育教育内容只是 体育课程的一部分 8 4 研究过程设计 阶段时间划分 达成目标 研究内容 成果形式 负责人 1 准备阶段 2011 年 8 月 2011 年 9 月 1 8 月份制定课题方案 设立课题 机构 对子课题可行性进行分析 2 9 月份进行子课题分工 子课题方案审核 形成最终指 导性材料 负责人 李亚静 2 实施阶段 2011 年 10 月 2012 年 5 月 1 10 月底对三种课程模式的实施 情况进行第一次汇总交流 2 11 月份第一次汇总交流 阶段性总结 3 3 月份三种实施 模式成果展示 4 4 月份成果评估 5 5 月份聘请专业人员指导验收 负责人 李亚静 3 结题阶段 2012 年 6 月 1 撰写论文 整理资料 2 总结汇报 负责人 赵 岩 5 主要研究方法设计 1 文献法 广泛收集整理文献资料 为课题的正确 顺利实施提供理论指导 2 教育实验法 立足于自己的所负责的子课题 通过实验前 后学生科学学习的变化 找到本子课题在具体实施过程中所暴露出的优缺点 3 教育调查法 深入班级 深入学生个体 就各种实施模式情况进行调查 选取有代 表性的典型事例进行缜密分析 找准问题所在 明确研究方向 6 预期研究成果 成果形式及预期完成时间 1 开题报告 方案 健康教育课程实施细则 2011 年 8 月 2011 年 9 月 2 健康体育课程实施三种模式优劣分析 2011 年 10 月 2012 年 5 月 3 关于健康体育课程实施模式成果的汇报 2012 年 6 月 9 四 评审意见 3 市专家组评审意见 专家组组长 签字 年 月 日 4 市教育科学规划领导小组办公室审核意见 单位盖章 负责人 签字 年 月 日 1 课题承担人所在单位意见 单位盖章 负责人 签字 年 月 日 2 县 市 区 教育科研部门评审意见 单位盖章 负责人 签字 年 月 日 1 填 报 须 知 按照 德州市教育科学规划课题管理办法 规定 课题负责人一般须具有小学高级教师 或中学一级教师及其以上专业技术职务 或相应行政职务 课题负责人必须是该项目的实际主持者和指导者 并在项目研究中担负实质性的任务 十一五 课题完成情况 分以下几种 A 主持过山东省 十五 规划课题并已结题 B 主持山东省 十五 规划课题但未结题 C