高一《相信未来》教案分析

第 1 页 共 4 页 高一高一 相信未来相信未来 教案分析教案分析 导读 主要了解作者面对残酷的现实 始终不渝 的热爱祖国 相信未来的爱国情怀 培养学生顽强自 信 战胜挫折的积极人生态度 下面是 xx 分享的精 彩教案 希望能给大家带来帮助 1 了解作者和写作背景 朗读体悟 寻找意象 品味意境 2 通过诵读 把握意象 体会本诗的情感 3 了解作者面对残酷的现实 始终不渝的热爱祖 国 相信未来的爱国情怀 培养学生顽强自信 战胜 挫折的积极人生态度 1 重点 揣摩诗歌语言 赏析诗歌丰富含蓄的意 象 2 难点 体会诗歌深沉的情感 诵读法 品读赏析法 讨论法 有一首诗写于 1968 年 第二年 江青读过这首 诗后说 这是一首灰色的诗 这首诗就是 相信 未来 作者是食指 原名郭路生 紧接着向学生介 绍作者 同时交代清楚诗歌的写作背景 1 请学生齐声诵读诗歌 给诗歌断句 标出重读 第 2 页 共 4 页 字词 并且明确诗歌总体结构 诗人从我怎样相信未 来到为什么相信未来 最后呼吁人们相信未来 这是 整体感知的第一步 通过自己的诵读体验 2 教师播放示范朗读音频文件 注意朗读者节奏 语气 语调的变化 从而体会诗人当时的特殊情感 1 在整体把握诗歌感情的基础上 我将从诗歌的 具体意象入手 让学生讨论意象的运用 鼓励学生自 主探究 从而创设一个融洽的课堂学习氛围 具体来说就是明确 第 1 节中的蜘蛛网 炉台 余烟 灰烬 美丽的 雪花这项意象代表的含义 学生可以从中看到荒芜 穷困和艰难 诗人从艰难生活中升起了相信未来的信 念 在第 2 节中学生要把握紫葡萄 深秋的露水 鲜 花 凝露的枯藤这些意象 从生命由新鲜至黯淡 从 热情到失意 从饱满到枯竭的过程 了解诗人从人生 的苦难升起了相信未来的信念 2 接着请学生仔细朗读第 3 节 此时教师指导学 生朗读时要注意合理断句 因为不同的读法会有不同 的理解 而且特别注意这里运用比喻修辞 教师针对 排浪 大海 曙光具体分析它们与手指 手掌 曙光 之间的联系 学生通过具体研习能了解这是诗人由真 第 3 页 共 4 页 实内心升起的相信未来的信念 3 在接下来的 4 6 节朗读中 教师同样要求学生 从意象的把握上来理解为什么要 相信未来 从腐 烂的皮肉 脊骨这些意象来看清人们内心深处对未来 的共同信念 第 4 节视角 我 到 她 她是未来 从 未来的角度看 现在就成为了历史 历史不可抹去 未 来将会做公正的评价 正因为不屈的信念和探索的精 神 所以我焦急地等待着评定 4 再次朗读 加深体验 在具体的意象分析后 学生已经对诗歌的主旨和情感有了一个更深刻的把握 所以接下来我会提出一个问题 即这首诗歌最明显的 艺术特色是什么 学生带着问题朗读诗歌 这样可以 使学生进一步加深情感体验 真切感受诗人顽强自信 战胜挫折的积极人生态度 朗读之后 学生应该很明 显就能发现诗歌运用了反复手法 比较阅读食指的另外一首诗 热爱生命 希望 学生通过比较阅读 体会诗人所要表达的思想感情 学习诗人无论