语文S版二年级下册：假如教案

第 1 页 共 7 页 语文语文 S S 版二年级下册 假如教案版二年级下册 假如教案 教学内容 s 版 义务教育课程标准实验教科书 语文 二 年级下册第 10 课 教材与学情分析 假如 这篇课文是第三单元第二篇课文 这 是一首儿童诗歌 作者大胆采用想象的艺术表现手法 抒发了一个小朋友要用神笔给小树以阳光雨露 给小 鸟以米粒 给不幸的西西一双好腿的强烈心愿 表现 了新一代儿童关爱他人 希望给人快乐的美好心灵和 人文情怀 整首诗内容浅显明了 语言通俗易懂 情 感浓郁动人 是对学生进行人文教育 思维训练和语 言学习的极好教材 依据低年级学生的年龄特点 理 解诗句 感悟语言 体会情感 对于他们来说是难点 需要通过多种方法调动他们的情感 帮助学生读中理 解诗句 读中感悟语言 读中体会情感 从而引导学 生理解 我 的内心的感情 引起共鸣 使读文如同 出自内心 教学目标 1 有感情的朗读课文 背诵自己喜欢的小节 第 2 页 共 7 页 2 理解诗歌内容 3 在读书 感悟中激发学生关爱他人的愿望 教学准备 多媒体课件 教学过程 一 回顾内容 谈话导入 上节课我们学习了 假如 这首诗歌 诗中的小 朋友梦想用一支神笔实现心中的愿望 还记得他想实 现哪些愿望吗 小树 画太阳 云朵 我要给 小鸟 画谷粒 西西 画一双好腿 小结 诗中的小朋友的愿望是多么纯真和美好啊 那么她为什么要为小树 小鸟 西西做这些事情呢 这节课让我们再一次走进诗歌 体会一下诗中小朋友 的美好心灵 借助教师的设疑激起学生的记忆 让学生再现诗 歌主要内容 为学生体会小作者的美好心灵奠定基础 二 感悟语言 体会情感 1 请大家看大屏幕 边看边想 诗歌的哪几个 小节能体现我们刚才看到的画面 第 3 页 共 7 页 2 学生看后回答 然后指名读 1 2 小节 想 诗中的小朋友为什么要给小树画太阳和云朵 为小鸟 画谷粒呢 3 自读 1 2 小节 思考上面问题 想好后和同 桌说一说 4 交流汇报 体会情感 我 为什么要给小树画太阳和云朵 随着学生回答相机出示句子 让小树在冬天里 再也不怕寒冷的袭击 如果你是小树 沐浴了阳光雨露 你会说些什么 呢 小结 是这位小朋友用马良的神笔画了太阳云朵 给小树带来了温暖和力量 让小树快活的成长 现在 就把你体会到的通过朗读表现出来吧 指名读 评读 练读 再读 齐读 小结过渡 诗中的小朋友用马良的神笔为小树画 太阳 云朵 渴望让小树快乐成长 那么他又为什么 为小鸟画谷粒呢 指名回答 师引导 当你饿了的时候 妈妈会怎样做 你当 时的心情怎么样 请同学们想象一下 饥饿中的小鸟 会说些什么 做些什么 第 4 页 共 7 页 引读 有了 我 画的谷粒 现在的小鸟妈妈再 也不用 出示 鸟妈妈再也不用 到遥远的地方去 觅食 让小鸟饿得喳喳地哭泣 师用语言渲染指导朗读 鸟妈妈不再用辛苦奔波 小鸟宝宝不再苦苦等待 饿得哭泣 小鸟的心情会怎 么样 那就把这种心情读出来吧 读第一小节 引读一二小节 诗中的小朋友为动物 为植物送 去了关爱 假如 我要给 画一个 还有 让小树在 假如 我要给 小结 假如我有一支马良的神笔 我还要做什么 呢 学生接读 我要给不幸的朋友西西 画一双好腿 对于一个失去双腿的孩子来说他只能怎样 望着 窗外的景色不能亲近它们 这是多么不幸啊 他的内 心是多么痛苦啊 指导读 我要给不幸的朋友西西 画一双好腿 a 你们的朗读让老师体会到了你们对西西的关 心是发自内心的 出示图片 b 看 我为西西画上了双腿 他再也不会 c 他会叹息什么 这时的西西心情是怎样的 第 5 页 共 7 页 那么怎样读好这段话 读一读吧 d 西西多么开心 就连我们也一样开心 读出 西西的开心 读 他再也 以读为主 让学生在读中体会 读中理解 读中 感悟 是新课标对语文教学的要求 因此在教学中 要贯穿以读为主的思想 感受着清新活泼的文字 通 过图片 影象 想象着美好动人的图景 语言在不知 不觉中积累 情感在潜移默化中生成 三 背诵积累 提升情感 1 诗中的 我 不但给窗前的小树画红红的太 阳 给树上的小鸟画许多好吃的谷粒 还给不幸的西 西画一双好腿 这三个愿望是多么美好啊 你最喜欢 哪个愿望就背下来吧 2 学生自由背 3 指名背诵 把选择权交给孩子 既达到了语言积累的目的 又体现了学生在课堂中的自主学习 四 拓展延伸 表达情感 诗中的小朋友只有这三个愿望吗 你从哪里读出 来的 对 在我们的身边许多需要我们关爱的人与事物 假如你有一枝马良的神笔 你想拿它来实现什么愿望 第 6 页 共 7 页 呢 出示课件 图片 1 请你也象小作者这样 也来写一写 出示 假如我有一枝马良的神笔 我要画 2 学生试写后交流 抓住时机 培养学生的思维能力 引导他们进行 创新思维 在思维中倾注关爱他人 关爱自然的激情 五 巩固字词 指导书写 1 出示字卡 指名读 2 学生观察 重点提示 3 学生书写 教师巡视 4 书写展示 师生评议 把巩固识字 写字安排在感知课文内容之后 看 似颠倒了顺序 实际上体现了学生识字和记字的一般 规律 小朋友识字总是先从整体上关注 轮廓 再 具体分析 尝试记忆 之后通过多次复现来巩固 这 样才会有效地记住生字 六 课堂总结 升华情感 同学们 生活中真的有这样的神笔吗 对 生活 中我们虽然没有马良那样的神笔 但是如果我们每一 个人都有一颗爱心 都有关心他人的美好愿望 我相 第 7 页 共 7 页 信马良的神笔会在你的手中 我的手中 他的手 中 教学这篇课文时 我力争 以读书为主 通过 情景的创设 朗读的体验 对话的交流 让学生感受 生命的意义 热爱自然 关爱他人 这篇教学设计在把握语文基本训练的同时 让学 生与文中角色进行换位