河北省武邑中学高中数学 指数3教案 新人教A版必修1

1 河北武邑中学课堂教学设计河北武邑中学课堂教学设计 备课人授课时间 课题 2 1 1 指数与指数幂的运算 三 知识与技能 掌握根式与分数指数幂互化 能熟练地运用有理指数幂运 算性质进行化简 求值 过程与方法 启发引导 充分发挥学生的主体作用 教 学 目 标 情感态度价值观 培养学生严谨的思维和科学正确的计算能力 重点 运用有理指数幂性质进行化简 求值 难点 有理指数幂性质的灵活应用 教学内容教学环节与活动设计 教 学 设 计 1 复习分数指数幂的概念与其性质 2 例题讲解 例 1 P52例 4 计算下列各式 式中字母都是正 数 1 211511 336622 2 6 3 a ba ba b 2 31 8 84 m n 先由学生观察以上两个式子的特征 然后分析 提问 解答 分析 四则运算的顺序是先算乘方 再算乘除 最 后算加减 有括号的先算括号的 整数幂的运算性质及 运算规律扩充到分数指数幂后 其运算顺序仍符合我们 以前的四则运算顺序 我们看到 1 小题是单项式的乘除运算 2 小 题是乘方形式的运算 它们应让如何计算呢 其实 第 1 小题是单项式的乘除法 可以用单 项式的运算顺序进行 第 2 小题是乘方运算 可先按积的乘方 计算 再按幂的乘方进行计算 解 1 原式 2111 1 5 32 62 3 6 2 6 3 ab 0 4ab 4a 1 教教学内容教学环节与活动设计 2 学 设 计 2 原式 31 88 84 mn 23 m n 例 2 P52例 5 计算下列各式 1 34 25125 25 2 0 2 32 a a aa 分析 在第 1 小题中 只含有根式 且不是同类根 式 比较难计算 但把根式先化为分数指数幂再计算 这样 就简便多了 同样 第 2 小题也是先把根式转化为分数 指数幂后再由运算法则计算 解 1 原式 111 324 25125 25 231 322 55 5 2 13 1 3222 55 1 6 55 6 55 2 原式 1252 2 65 236 21 32 a aaa aa 小结 运算的结果不强求统一用哪一种形式表示 但不 能同时含有根号和分数指数 也不能既有分母 又含有负指 数 3 引导学生先阅读课本 P52 P53 即 的不足近似值 从由小于的方向逼近 222 的过剩近似值从大于的方向逼近 222 所以 当不足近似值从小于的方向逼近时 22 的近似值从小于的方向逼近 2 5 2 5 2 5 当的过剩似值从大于的方向逼近时 的222 2 5 近似值从大于的方向逼近 如课本图所示 2 5 2 5 所以 是一个确定的实数 2 5 一般来说 无理数指数幂是 0 p aap 是一个无理数 一个确定的实数 有理数指数幂的性质同样适用于无理数指 数幂 无理指数幂的意义 是用有理指数幂的不足近似值和 过剩近似值无限地逼近以确定大小 2 教教学内容教学环节与活动设计 3 学 设 计 思考 的含义是什么 3 2 由以上分析 可知道 有理数指数幂 无理数指数幂有 意义 且它们运算性质相同 实数指数幂有意义 也有相同 的运算性质 即 0 rsr s aaaarR sR 0 rsrs aaarR sR 0 rrr a ba b arR 4 作业分析 教