2018年小学低年级语文说写训练方案总结

2018 年小学低年级语文说写训练方案年小学低年级语文说写训练方案 总结总结 如何提高小学低年级语文说写训练效力呢 今天小编给大家带来了 2018 年小学低年级语文说写训练方案总 结 有需要的小火伴 1 起来参考 1 下吧 希望能给大家带来帮 助 如何提高学生对语言文字的应用能力 实现语文课堂的核心 价值 小学语文课堂教学中的说写训练就显得尤其关键 1 独具匠心造仿写 仿出精彩 仿写能够让学生丰富的想象和规范的语言表达相结合 逐渐 构成规范正确的语文能力 学生通过对优秀习作的模仿 能较 快领悟对习作的开头 过渡 结尾等篇章结构的处理 学习他 人在描述人 物 景中用自已的语言 并适当地学会利用打比 方 排比 拟人等修辞手法 可使习作描写逐步生动 形象起 来 可供学生仿写句子很多 但要在学生动笔前 教师要引导他 们捉住原句的特点 根据特点进行仿写 如 1 年级下册第 4 单 元 荷叶圆圆 1 课中有这样的句式 小水珠说 荷叶是我的 摇篮小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛 在让学生仿写前 可先让学生反复读这个句子 启发他们明确生活中摇篮的模样 及使用摇篮时有场景 引导他们想象其他小动物在荷叶会是怎 样的景象 根据这些特点有学生写 小蚂蚁说 荷叶是我的运 动场 小蚂蚁奔跑在荷叶上 认真地锻炼身体 小胡蝶说 荷 叶是我的舞台 小胡蝶站在荷 上 展开 5 彩的翅膀 翩翩起舞 这样就把 1 幅幅充满灵性和童趣的画面展现在了眼前 仿写的训练方式 不但能规范学生的语言表达 而且能让学 生从浏览中学会鉴戒 提高自己的表达能力 2 真心实意续结尾 续出灵魂 续写即为根据课文作者的思路或情感发展的方向延伸式练笔 教师要鼓励学生继写故事情节 可对文中的人物命运 景物变 化 事物发展和故事结局顺着原有情节发挥想象进行续写 童 话课文语言生动优美 规范浅显 经常使用叙编的方法对故事 结局进行延伸 是儿童学习语言的好材料 教师要让学生明确 童话语言及童话故事情节发展的特点 鼓励学生用童话的语言 大胆想象 对文章的续写 这样才能发展学生的思惟 不断提 高学生的语言表达能力 小白兔和小灰兔 是 1 篇童话故事 在课文的最后 小灰 兔羡慕小白兔具有很多白菜 小白兔说只有自己种才有吃不完 的菜 在这里就能够延伸练笔 为了让学生创造出更有趣的结 局 可以设问 那末 小灰兔会怎样想怎样做 有学生这样续写 听了小白兔的话 小灰兔知道自己错了 它也开始学会自己劳动 它向小白兔要了 1 包菜子 小灰兔回 到家里 把地翻松了 种上菜籽 过了几天 白菜长出来了 小灰兔常常给白菜浇水 施肥 拔草 捉虫 可是白菜却没有 长好 小灰兔请小白兔来帮忙 小白兔告知小灰兔 学会种菜 光有勤劳是不够的 还要有正确的方法 此学生根据生活经验 对故事进行了更深层次的构想 3 潜心研读会留白 会出真理 文章中的留白是作者表达的需要 补白则是读者理解的灵性 在教学中教师要慧眼识文 掌控有价值的留白点 引领学生根 据文本潜心研读 与文本对话 与作者对话 留白有两种情势 1种是显性留白 它在文中通经常使用省 略号表示 省去了作者言语的内容 如 人教版 2 年级语文 笋芽儿 第 6 段中作者以拟人的手法 儿童化的口吻捉住笋 芽儿 桃花 柳树 小燕子这些春季的使者向大自然展现了春 季 教师可引导学生想想文中省略号还隐藏着那些春季的美丽 风景呢 让学生用自己的语言表达自己眼中的春季 有的说小 溪叮叮咚咚的唱着歌欢快地向前流去 有的说公园游玩的人们 穿上了花花绿绿的衣服要和春季比美 显性留白相对明了 学 生较易感知 感悟它 另外一种为隐性留白 隐性留白则隐藏在某个词语或句子里 隐性留白则需要读者批文入情 入地步潜心研读 如果教师能 够捉住文中的关键词语 让学生潜心研读 将文词读出立体感 将简单的文字读出饱满的画面 这样的补白可谓是有血有肉 这样的补白是对文章对话 与作者对话产生的真理 在 我选 我 1 文中有这么 1 句大家都愣住了 看似平常的 1 句话却包 括着同学们丰富的情感 教师先让学生说说愣住的意思 惊 讶 吃惊 当你感到惊讶 吃惊会有怎样的表情 演演惊讶的 表情 看看同桌惊讶的表情 说说惊讶会是哪些表情 最后让 学生把听到 看到的惊讶表情用下面句式写下来 大家都愣住 了 有的 有的 还有的 此处通过捉住愣住 1 词补 白能锻炼学生掌控细节的能力 同时也提高了他们应