三年级语文下册 蜜蜂1教案 鲁教版

1 蜜蜂蜜蜂 教学目标 知识与技能目标 1 认识本课 13 个生字 掌握 扔 劣 免 弃 闷 证 阻 环 拥 沿 括 11 个生字 2 阅读课文 知道法布尔是通过怎样的实验证明 蜜蜂有辨认方向的能力 的 3 在读课文的同时 体会学习法布尔提出问题和用实验证明问题的科学的思维方式 以及扎实认真对待科学的态度 过程与方法目标 1 继续进行自主识字 提高学生随文理解词意的能力 同时提高学生的阅读能力 2 通过各种朗读训练 指导学生边读边想象 增强对文章的理解 培养学生的想象 力 情感态度与价值观目标 通过学习课文 体会学习法布尔提出问题和用实验证明问题的科学的思维方式 以及 扎实认真对待科学的态度 教学重难点 体会学习法布尔提出问题和用实验证明问题的科学的思维方式 以及扎实认真对待科 学的态度 教学准备 课前让学生搜集动物奇特的本领 教师准备 法布而的常识和他的 昆虫记 教学时间 1 课时 教学过程 一 激发兴趣导入新课 1 先出示介绍法布尔和他的 昆虫记 学生可以补充 2 师问 你知道为什么法布尔能够成为昆虫学家 你知道他是怎样进行观察实验的 吗 3 揭示课题 2 二 初读课文 自学生字 1 学生自由读课文 遇到不认识的字可以问老师 问同学 查字典等 2 用生字卡片出示文中的生词 指明读 开火车读 3 用各种形式理解文中词语 如 抛弃 扔到 货轮 可让学生做动作理解 如 避免 一拥而出 恶劣 阻力 包括 沿途 丰富 可以 通过学生的生活经验自己理解 如 证实 闷了 凭借 合文中的具体语境来理解 另外学生有可能提出文中不理解的词语 如 眺望 触到 逆向 等小组内 理解 4 检查读文情况 教师指名学生读课文 听者可以习惯性的进行评价 指名逐段朗读课文 师生共同纠 正读错的地方 只有读正确 读通顺才能更好的理解课文 三 师生对话 品悟诗情 教师引导学生再读课文 通过读课文你知道了什么 引导学生交流法布尔进行 蜜蜂 实验的目的 过程和实验得到的结论 引导学生抓住文章的重点进行交流 即文中语言文字的品位与理解 引导学生可以 用自己的语言交流 我明白了无论蜜蜂被抛弃到哪里 总是可以自己回到原处 1 让学生找出能证明蜜蜂有辨认方向能力的有关语句 把蜜蜂放在纸袋里 带它们走了二里半路 引导学生明白从距离上说明在这样的距 离范围内蜜蜂回到蜂巢没有问题 2 我在屋檐下的蜂窝里捉了四十只蜜蜂 有二十多只蜜蜂受到损伤 有十七只 蜜蜂没有迷失方向 它们准确无误地回到了家 从数量上说明蜜蜂辨认方向的能力 3 空中吹起了微风 沿途尽是一些陌生的景物 从环境上说明 情况很复杂 对蜜蜂认路增加了难度 4 蜜蜂们飞得很低 几乎要触到地面 说明蜜蜂辨认方向不是像我们人类一样选择 大的景物作为参考 并出示课后第二题 地一句话 学生理解着重号词语的意思 以上交流的重点是实验的过程 其它两项可以让学生用自己的表达一下 同时理解 不明白的词语 3 5 讨论 读了课文 受到怎样的启发 引导学生说出 A 办事应该像法布尔那样仔细认真 B 从文中可以看出 法布尔是一个充满爱心与同情心的人 6 师 我们身边有多少司空见惯的现象 我们也曾产生过多少这样那样的问题 只要 我们像法布尔一样有追根求源的精神 我们也能一步步走进科学的殿堂 7 整体回顾全文 四 记忆字形 指导书写 教学中可以用 熟字 偏旁 的方法识记 劣 闷 证 阻 环 拥 括 用比较形 近字的方法识记 扔 仍 免 兔 弃 弄 沿 没 注意 扔 的右边 乃 不要写成 及 免 字不要多一点写成 兔 弃 字不要少写一点 上面写成 亡 五 拓展延