教学流程及教学设计

第二节探究 比较物体运动的快慢 教学流程设计 实验中学 聂红军 根据本节课教材特点 及新课标的要求和学生的实际知识水平 本节课通 过以下几个环节完成教学任务 一 板题出标 通过刘翔奥运夺冠的视频 及学生日常生活中的经验 引出 本节课的学习目标 并用课件展示 使学生明确目标 从而进行有目的 的学习 以便顺利完成学习任务 二 自主探究学习达标 本节课前一部分是探究活动 后一部分是概念及计 算 根据教材内容及学生的实际情况 本节内容主要通过学生的自主探 究 学习来完成教学任务 目的是让学生通过活动和自主学习 主动地 获取知识 培养能力 本环节包括以下几方面 一 引导探究 引导学生进行简单的实验活动 由实验现象得出初步的比较 方法 并为下一步的学习打好基础 二 自学指导 结合第二部分内容及学生实际设计练习题 并提出具体要求 让学生有目的的在规定时间内自主学习 获取知识 三 学生自学 学生根据自学指导要求及练习进行自学 四 自学检测 学生自学结束后 独立完成自学检测题 并由学生进行订正 讲解 教师作必要的补充 五 当堂训练 针对本节重点内容 和学生自学情况进行有针对性的训练 使学生进一步理解 掌握本节知识 六 当堂检测 针对本节知识的重点和学习目标 设计有针对性的练习题让 学生当堂完成以检测学习情况 三 课堂小结 回顾本节内容及板书设计 总结本节内容 点明知识要点 使 学生加深理解 四 课外思考题 目的是让优等生 利用课外时间进行思考延伸 拓展思维 提高能力 第二节探究 比较物体运动的快慢 教学设计 实验中学 聂红军 教学目标 来源 1 知道物体运动快慢的比较方法 2 理解速度的概念和公式 会进行 m S km h 之间的单位换算 3 知道匀速直线运动的特点 教学重点 速度的概念和公式 教学难点 来源 速度的单位换算 教学准备 教师 投影幻灯片 学生 不同薄厚的纸片 教学方法 学生自主学习 探究活动 测评训练相结合 教学过程 一 板题出标 上一节我们学习了物体运动的描述 知道物体的运动有快有慢 蜗牛在地上爬 行 拖拉机在公路上行驶 飞机在空中飞行 它们运动的情况有什么区别 它们运动的快慢不同 那么我们应怎么比较他们运动的快慢呢 今天我们来 学习探究 物体运动的快慢 教师板书课题 同时展示学习目标 使学生明 确目标 二 自主探究学习达标 一 引导探究 对于运动中的不同物体 如何比较它们运动的快慢 如何描述它们运动的快慢 呢 请同学们结合课本 50 页 观察与思考 做下面的活动 取薄厚不同两张纸片同时从课桌上自由落下 观察它们的运动情况 判断它们 运动的快慢 说出判断的依据 根据学生的回答引导学生找规律 1 早落地的纸片 用时多还是少 它们通过的路程怎样 所以通过相同的路程 用时少的物体运动 2 都没落到地上时 它们用时怎样 离地面较近的通过路程多还是少 所以相 同时间内 通过路程多的物体运动 由此可见比较物体运动快慢 需用到两个量分别是什么 刚才的比较不能说明运动快的物体 快到什么程度 怎样才能做到呢 我们可 以在相同的路程上测出不同物体所用的时间 也可以在相同的时间内测出不同 物体通过的路程 来进行比较说明 如果运动物体运动的路程和时间都不同 怎么比较它们运动快慢呢 结合小学 数学中学到的知识 说出你的做法 引导学生得出分别测出各物体运动的时间和路程 求出速度进行比较 那么物 理学中什么是速度呢 速度的计算与数学有什么不同呢 二 自学指导 请同学们认真阅读课本 51 页 52 页 分析与结论 部分内容 有不懂之处 可小声与同学交流 也可举手请教老师 5 分钟后完成下列练习题 1 物体在 叫速度 常用符号 表示 2 速度的计算公式是 国际单位制中 速度的单位是 用符号 表示 3 小亮家距学校 3 6km 他骑自行车上学用时 12min 小明骑车上学的速度是 多少 m s 4 物体沿 运动 切运动速度 这种 运动叫做匀速直线运动 5 下列运动属于匀速直线运动的是 A 正在出站的火车 B 在一段平直轨道上匀速行驶的列车 C 正在进站的火车 D 正在荡秋千的小明 三 学生自学 学生结合自学要求及练习题 进行自学 老师注意巡视中发现学生自学中的共 性问题 四 自学检测 学生独立完成自学检测题 并指明进行展示 再有学生进行订正 教师作必要 补充 1 速度单位 m s 和 km h 之间关系 2 一个作匀速直线运动的物体 相等的时间内通过的路程 必定相等 但相等 时间内通过路程也相等的物体做的不一定是匀速直线运动 如小明从家到学 校第 1 分走 80m 第 2 分也走 80m 第 3 分还走 80m 小明做的不一定是匀 速直线运动 五 当堂训练 1m s hkm h km 6 3 3600 1 1000 1 源 中 教 网 1km h smsm s m 28 0 6 3 1 3600 1000 1 一列火车的速度是 72km h 合多少 m s 72km h 72 X 6 3 1 m s 20m s 2 某人跑步的速度是 4m s 合多少 km h 来源 中教网 4m s 4 hkmhkm h km 4 14 6 34 3600 1 1000 1 3 一列长为 360m 的火车匀速穿过一条长 1800m 的隧道 如图 测得火车完全 通过隧道需时 108s 求 火车的运行速度 已知 s 1800m 360m 2160m t 108s 求 v 解 v 20m S 1 1 t s s m 108 2160 答 火车的运行速度是 20m s 投影 解物理题的方法 1 认真审题 明确题目所要求的物理量 来源 中教网 2 解题前先在分析 已知 条件中把单位统一 3 解题过程中要先写出所依据的公式 或由此公式得出的导出公式 然后 按公式逐项代入已知数值和单位再进行运算 最后得出计算结果 写出结果时 一定要注明单位 来源 z zs 4 进行检查 无误后写出最后答案 六 当堂检测 1 相同时间内通过路程多的物体运动 相同路程上所用时间多的 物体运动 2 龟兔赛跑故事中 观众看到跑在前边的是兔子 就说兔子跑的快 是采用相 同 内比较 的方法判断的 而终点裁判说乌龟跑得快 他 是采用相同 内比较 的方法判断的 3 叫做速度 是描述 的物 理量 其单位有 和 分别用符号 和 表示 4 1 m s km h 54km h m s 5 一个做匀速直线运动的物体 4s 通过 20m 路程 那么第 2s 的速度是 A 20m s B 10m s C 5m s D 无法确定 6 校运动会上小刚百米赛跑的成绩是 12s 小刚百米赛跑的速度是多少 7 南京到上海的距离是 300km 一列速度为 50m s 的列车 从南京到上海要用 多长时间 三 课堂小结 在时间相同时 比较运动物体通过的路程 在路程相同时 比较运动物体所用的时间 物理意义 表示物体运动快慢 定义 物体在单位时间内所通过的路程 公式 v s t 单位 m s km h 1 m s 3 6 km h 定义 物体沿直线运动 并且速度大小保持不变 特点 在任意相等时间内通过的路程都相 等 匀速直线运动 速度 比较物体 运动快慢 比较物体运动的快 慢 图像的含义 通过的路程与速度成正比但 速度与路程和时间的多少都无 关 四 板书设计 在时间相同时 比较运动物体通过的路程 在路程相同时 比较运动物体所用的时间 物理意义 表示物体运动快慢 定义 物体在单位时间内所通过的路程 公式 v s t 单位 m s km h 1 m s 3 6 km h 定义 物体沿直线运动 并且速度大小保持不变 特点 在任意相等时间内通过的路程都相等 图像的含义 通过的路程与速度成正比但 速度与路程和时间的多少都无 关 匀速直线运动 速度 比较物体 运动快慢 比较物体运动的快 慢 第三节 探究 比较物体运动的快慢 教学反思 本节课是在县高效课堂达标活动中讲的一节课 用的学生是校外学生 由 于对学生了解不是很到位 对学生的知识水平掌握不准 所以教学中引导学生 探究时 学生对实验中的现象描述不准 用语不规范 对实验中看到现象的总 结不是很到位 而且引导学生总结结论时学生感觉比较困难 教学中应事先设 计有关的专项训练 时间相等的现象 路程相等的现象让学生熟知这些现象 以此作为铺垫 对学生解题训练时 由于对学生平时做题格式及要求不了解 造成学生对新的要求及格式掌握不了 增加了难度 也浪费了一定的时间 这 些要求实际也没必要学生必须掌握 教学中不必作硬性的要求 另外由于学生 受数学解题方法习惯性的影响 学生对单位换算的过程处理感到陌生 困惑 教学中也可让学生先能正确得出结果 然后对单位换算做一节针对性的专题训 练已解决单位换算的格式及规律 从而使学生真正掌握物理单位换算的方法技 巧 本节课采用学生自主探究 学习的方法学生学