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青年青年 教学设计教学设计 教学目标教学目标 1 知识与技能 通过背诵积累文中的经典词句 2 过程与方法 通过朗读体会课文所表达的思想感情 3 情感态度与价值观 懂得青春的意义 正确对待生活和人生 教学重难点教学重难点 1 通过朗读体会课文所表达的思想感情 2 懂得青春的意义 正确对待生活和人生 教学时间教学时间 一课时 教学过程教学过程 一 导入 师 同学们 你们正处于人生的哪一个阶段 师 对 青年时期 处于青年时期的你们对 青年 一定会有自己的理解和看法 谁 来谈谈自己的理解和看法 可以用自己的话说 也可以用一句名人名言来说 学生谈自己的理解和看法 教师准备 青年应当有朝气 敢作为 鲁迅 青春不是人生的一段时期 而是心灵的一种状况 加里宁 青年时代是培养习惯 希望和信念的一段时光 拉斯金 一个懒惰的少年将来就是一个褴褛的老年 英国谚语 师 今天我们学池田大作的 青年 看看这位日本作家是如何理解青年的 教师板书 青年 池田大作 二 作者简介 池田大作 日本作家 学者 他长期致力于增进中日两国人民的友好往来 是中日邦 交正常化的倡导人之一 为促进中日人民友好做出了突出贡献 三 学习课文 一 朗读课文 教师范读 二 学生自由朗读并讨论 作者对 青年 是如何理解的 要求学生从文中找出相关词语或句子 并用一句话概括 字数越少越好 这样做的 目的 充分发挥学生的主动性 让学生通过朗读把握每一则的要点 以便更好地把握课文 内容 教师准备 第一则 恪守信念 第二则 富有激情和雄心壮志 第三则 为志向献身 第四则 强化人格 第五则 与邪恶战斗 第六则 打基础 第七则 志存高远 第八则 光明磊落 第九则 开拓 创造 前进 第十则 珍惜时光 第十一则 顽强生活 第十二则 诚实 第十三则 打基础 第十四则 不屈地拼搏 三 学生默读课文 思考 作者围绕 青年 这一话题 从不同的角度阐述了自己对 青年 的理解 请问作者 是从那些角度阐述的 学生讨论回答 参考 第一 二 五 七 十则 畅谈青春的意义及青年的特点 第三 六 八 九 十一 十三 十四则 阐说青年对生活及人生的态度 第四 十二则 论及青年的道德修养 四 朗读课文 体会作者的思想感情 1 学生齐读课文 思考文章表达了作者怎样的感情和愿望 回答时要求说明理由 并 有感情的读出相关句子或段落 2 结合课文 让学生谈谈自己的理想 追求和责任 学生讨论回答 参考 1 表达了作者对青春和青年的赞美 以及希望他们把握 珍惜青春时光 努力奋斗 勇敢地生活的强烈愿望 2 略 四 小结 让学生自己对本节课作总结 五 作业 1 从文中选择你认为最好的三段 背诵下来 2 搜集关于 青春 青
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