“长方体的认识”教学设计与评析_1

第 1 页 共 5 页 长方体的认识长方体的认识 教学设计与评析教学设计与评析 教学内容 九年义务教育六年制小学数学第十册 第 19 20 页例 1 例 2 及有关的练习 教学目的 1 基本掌握长方体的特征 会用直尺测量长方体 的长 宽和高 会看长方体的直观图 2 初步形成立体图形的空间观念 通过操作 观察 想像等活动 激发学生学习兴趣 渗透数形结 合和事物相互联系的思想教育 教学重点 掌握长方体的特征 教学难点 建立立体图形的空间观念 教具准备 长方体实物及长方体框架 学具准备 足量的长方体实物 模型 教学过程 一 比较分类 引出新知 1 教师投影出示长方形 正方形 三角形 平 行四边形和墨水瓶盒 粉笔盒 铅笔盒 排球 牙膏 的实物图 引导学生按照平面上的图形 平面图形 和 占据一定空间的图形 立体图形 进行比较分类 2 师生共同概括 像粉笔盒等长方体或正方体和 排球等球体等等 都占据一定的空间 把它们的形状 第 2 页 共 5 页 称为立体图形 3 请同学们谈一谈在日常生活中还见过哪些物 体的形状是长方体 4 引出新知 这节课我们共同探究长方体的一些 知识 板书课题 长方体的认识 评析 数学知识源于生活 教师出示多个平面图 形和立体圆形 为学生创设了进行比较分类的具体问 题情境 使学生既体验到数学知识在现实生活中的应 用 又对比较分类这一数学学习中的重 要方法有了进一步的理解 激发了学生学习数学的兴 趣 二 具体操作 探究新知 1 认识长方体的特征 教学例 1 1 教师为学生的探究活动提供智力准备 学生 拿长方体跟随教师初步感知 教师演示 长方体上平平的部分是长方体的面 两个面相交的边叫长方体的棱 三条棱相交的点叫长方体的顶点 评析 学生跟随教师初步感知 初步建立表象 为下面的自己探究和学习打下基础 2 把学生分成几个小组 放手让学生运用各种 第 3 页 共 5 页 感宫和学习用具 探究讨论面 棱 顶点的知识 小 组内完成下面表格 每小组 1 一张表 我们的发现 面 棱 顶点 3 老师巡回指导 指导要点如下 数面 棱 顶点时 如何数比较科学 采用多种学习方法 如测量 计算 比较及 用身体某个部分去接触面 棱 顶点等 4 各小组根据所填表格汇报自己的发现 评析 学生在测量 计算 比较 想象 观察的 学习过程中 运用多种感官参与学习 这是本节课的 关键和精彩之处 学生在学习时 采用动手实践 自 主探索 合作交流以及模仿与记忆在内的多种学习方 法 既学到了知识又培养了能力 2 认识长方体的长 宽 高 教学例 2 1 学生根据小组内的长方体框架 分小组观察 测量并讨论 长方体的棱有什特点 2 师生共同归纳 按棱的长度可分为 组 每组内 4 条棱互相平 行且长度相等 第 4 页 共 5 页 相交于一个顶点的棱有 3 条 长度不一定相等 相交于一个顶点的三条棱的长度 分别叫做长 方体的长 宽 高 长方体的形状 大小是由长方体的长 宽 高 决定的 评析 运用学习例 1 时的学习方法 对长方体的 长 宽 高 棱 有更进一步的认识 学习方法进 一步得到优化 三 巩固发展 l 判断对错 并说明理由 1 在长方体中 不是相对的棱长度都不相等 2 一个长方体都有 6 个面 12 条棱和 8 个顶 点 3 长方体相对的面大小 形状都相同 4 长方体的每个面都是长方形 2 完成教科书第 20 页的做一做 评析 学生在辨析性练习中 进一步巩固了对长 方体的认识 培养了学生思维的批判性 四 师生共同课堂小结 略 五 布置作业 略 第 5 页 共 5 页 总评 本课以充分发挥学生的主体性为出发点 学生 真正成为了学习的主人 教师是服务者 引导者 合 作者 师生关系民主和谐 注重培养学生的比较推理 操作探究及自主学 习的能力 学生在数一数 量一量 摸一模 算一算 以及推理归纳的学习过程中 多种感官参与学习 既 理解 掌握了长方体的有关知识 同时又培养了学生 获取知识的能力 把数学知识与学生的生活实际紧密结合 把传 统的教师命令学生枯燥地 被动地记忆数学知识结论 的过程