河南省洛阳市下峪镇初级中学七年级语文下册 第11课《邓稼先》（第二课时）教案 新人教版

1 邓稼先邓稼先 时间参加人员 地点主备人课题7 邓稼先 教学 目标 1 知识与技能 学习本文通过对比表现人物的写作方法 2 过程与方法 理清作者的思路 深入理解课文的思想内容 3 情感态度与价值观 了解邓稼先的生平事迹 学习他的伟大精神 重 难 点即考 点分析 理清作者的思路 深入理解课文的思想内容 课时安排二课时教具使用 第二课时 一 精读课文 探究问题 1 这篇文章的语言很有特色 句式多变 有时句式十分整齐 有时 长句与短句交错使用 句式的运用完全服从于表现感情的需要 你 能举出几个例子来加以说明吗 有时句式十分整齐 例如 从 任 人宰割 到 站起来了 部分 举了 1898 年 任人宰割 的四个 例子 又如 两弹 元勋 部分 按时间顺序介绍邓稼先的简历 和贡献 句式也相对整齐 又如 第五部分第四段 句式也比较整 齐 有时长句与短句交错使用 例如 邓稼先与奥本海默 这一部 分中 第四段介绍奥本海默的性格和为人 长句和短句就交错使用 句式多变 是为表达思想感情服务的 句式排列整齐 往往造成 一股气势 好念 读者印象深刻 长句与短句交错使用 形成一种 交错美 长句便于表达较复杂严密的意思 短句显得活泼 节奏快 结合起来用 有一种特殊的表达效果 2 全文六个部分之间有什么联系 第一部分可以说是全文的 小引 等于是个帽子 第六部分可 备 注 2 以说是全文的总结 第二部分简单介绍了邓稼先的生平经历和贡献 第三部分可以说是第二部分的补充 延伸和扩展 它是以同奥本 海默对比的方式突出地表现了邓稼先的气质 品格和奉献精神 第 四部分从另一角度 写出邓稼先贡献之大 这一部分也可以说是第 二部分的扩展 第五部分则是重点写出了邓稼先的深厚博大的民族 文化背景 超凡的创造才能 坚强的意志 坚定的信念 甘为祖国 献身的崇高精神 3 为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没 有作详细介绍 按理说 邓稼先是 两弹 元勋 文章应把重点放 在叙述邓稼先对研制 两弹 的巨大贡献上 现在这样写 原因在 于 第一 作者是大科学家 写的也是大科学家 科学家写科学家 着眼于科学精神 科学态度以及气质 品格 价值观 人生道路 等方面 而不是把注意力放在事件具体细节的描写上 第二 作者 与邓稼先有着 50 年的友谊 写这篇介绍邓稼先的文章 包含着作者 对老朋友的不尽的思念 同时 写邓稼先的人生道路 又渗透着自 己人生中某些与邓稼先相同的东西 因此 这篇文章常常从作者自 己与邓稼先的交往这个角度写 这样势必就不会着力介绍事件的具 体细节 第三 作者与邓稼先虽然有 50 年的友谊 但分隔大洋两岸 二十余年 对邓稼先工作的具体情况不可能很了解 掌握材料不会 很多 加上这又是一篇短文 不宜铺开来写 因此 像现在这样写 扬长避短 是很高明的 二 教师作总结 作 业 布 置 书写识记字词 3 重 难 点 及 考 点 巩 固 性 练 习 结合美国同伊拉克战争中的大规模杀伤性武器来导入课 文 邓稼先 两弹 元勋 两弹一星 功勋奖章获得者