厄运打不垮的信念教学设计

厄运打不垮的信念 教学设计 厄运打不垮的信念 第二课时听课笔记 教学目标 1 精读课文片断 进一步一会谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力 懂得在人生的旅 途中 只要有坚定不移的信念 就会充满希望 2 有感情地朗读课文 明白文中数据使用的作用 3 感悟读书方法 用多种方式表达自己的阅读感受 教学重点 1 精读课文片段 理解重点词句 2 探究文中运用数据的内涵 体会人物品格 教学难点 感受谈迁与厄运抗争的顽强意志和坚定不移的信念 懂得在人生的旅途中 只要有信念 就 会有希望 教学过程 一 解题导入 明确学习目标 1 教师出示谈迁图片 导 图中的人物就是谈迁 板书谈迁 2 教师 题目 厄运打不垮的信念 中有两个词语和谈迁的一生息息相关 是哪两个词语 呢 学生反馈 厄运 信念 3 教师 厄运 是什么意思 学生反馈 你是怎么知道的 查字典 4 教师小结 初读课文 凭借字典帮助理解是个好读书方法 但要真正了解词语的意思 理解课文内容 还得深入地品读课文 二 探究 信念 领悟读书方法 1 导读 请同学们默读课文第一自然段 用横线画出点出谈迁信念的句子 2 指名反馈 教师出示句子 谈迁自幼刻苦好学 博览群书 尤其喜爱历史 立志要编写一部翔实可扪的明史 3 教师 默读这个句子 思考 句中哪两个词语概括了谈迁的志向 4 指名反馈 编写明史 5 教师小结 你们看 通过抓句中的关键词语我们把一个长句变得简短 很快却弄懂了句 子所要表达的主要意思 谈迁立志编写明史 6 教师 谈迁为什么要编写明史呢 再仔细地读一读这句话 7 指名反馈 因为谈迁自幼刻苦好学 博览群书 尤其喜爱历史 所以立志要编写一部 翔实可扪的明史 8 教师小结 同学们 可见只要认真读书 就能弄清楚句子中词语间的联系 9 引导学生反馈搜集到的资料 明史 是一部怎样的书 记载明朝历史的书 谁知道 明朝的历史有多少年 有几代皇帝 教师展示资料 介绍明史 10 教师 从这些资料中 我们感受到谈迁立下的这个志向怎么样 大 11 教师小结 是啊 明史自朱元璋洪武元年 公元1368年 至朱由检崇祯十七年 公元16 44年 共经历了二百多年的历史 谈迁的志向真大啊 我们理解句子内容 不仅要抓词 还得找词语背后的资料 借助资料帮助理解 12 教师导读这句话 引导学生读出对谈迁的敬佩 三 理解 厄运 明白数据作用 1 教师出示朱熹读书方法 导读 读书要读书要扎扎实实 由浅入深 循序渐进 我们继 续用这个方法读课文 然后说一说谈迁遭受的厄运是什么 字求其训 句索其旨 未得乎前 则不敢求其后 未通乎此则不敢志平彼 如是循序渐进 则意志理明 而无疏易凌躐之患矣 2 指名反馈 一天夜里 小偷溜进谈迁家头东西 见到家徒四壁 无物可偷 以为锁在 竹箱里 国榷 愿稿是值钱的财物 接把整个竹箱偷走了 3 教师 面对谈迁如此悲惨的厄运 作者感慨万千 谁来读这句话 教师出示下列词语 20多年的心血转眼之间化为乌有 这对任何人来说都是致命的打击 更何况此时的谈迁已 经是体弱多病的老人 4 教师导 谈迁丢的是一本书 而作者为什么说他丢的是20多年的心血呢 指名反馈 教师出示句子 经过20多年的奋斗 6次修改 谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史 国榷 5 教师 静下心来再读一读这一句子 想一想 从数据中你读懂了什么 学生自由抒发 自己的感受 时间长 很辛苦 一直在做 不停地奋斗 6 教师 能用一个词语来形容吗 坚持不懈 持之以恒 契而不舍 8 教师小结 是啊 一部 国榷 花去了谈迁20多年的时间 时间漫长 谈迁的家境又很 贫寒 他是怎么做的呢 9 指名反馈 教师出示句子 有一次 为了抄一点史料 竟带着干粮走了一百多里路 10 抓住 一点 一百 的数量对比以及 竟 指导学生有感情地朗读这一句话 11 引导学生用词替换 体会谈迁的艰辛 有一次 为了抄一点史料 竟带着干粮走了一百多里路 大量 成千上万 12 引导学生想象 谈迁遇到什么困难呢 也许 13 教师指导读出20多年的长 为此信念 谈迁足足做了20多年 学生读 20多年 14 教师 从其他数字 你还体会到了什么 学生自由地说 教师引导 6次说明谈迁很 认真 50多岁体会到谈迁花了很多的时间和精力 500多万字体会到了编写明史的艰巨 15 引导学生把这些数字放入句子中 读中感悟 说体会 16 教师小结 同学们 这不 国榷 花了谈迁20多年的时间 然而在一夜间却化为乌有 谈迁此时会是怎样的心情呢 出示谈迁跪地悲泣的图片 你们看到了什么 学生自由地 说一说 17 教师 是啊 谈迁 教师出示下面的句子 他茶饭不思 夜难安寝 只有两行热泪不停流淌 18 引导学生想象 他此时想什么呢 学生联系上下文 说一说 19 教师利用叙事的方式小结 导 锯史料记载 谈迁当时高呼 教师出示句子 吾手尚在 宁遂已乎 20 指导学生喊出谈迁顽强的意志 21 教师引读 厄运并没有打垮谈迁的信念 22 教师出示立志的名言 学生读一读 23 教师小结 谈迁就是这样的人 请同学们再读一读题目 厄运打不垮的信念 后来 他有是怎么奋斗的呢 四 体验 奋斗 再感人物品格 1 要求学生读课文倒数第二自然段 画出表示数量的词语 2 指名反馈 4年 59岁 104卷 500万字 3 教师引导学生计算 说说四年中 谈迁做了什么 学生自由说 教师引导学生利用数 字间的关系进行计算 体会到谈迁把一天的时间作六 七天来用 一天要写 字 4 教师 这样地工作 我们称他为 学生 废寝忘食 争分夺秒 昼夜不分 马不停蹄 他要和 学生 时间赛跑 自己的生命赛跑 5 教师 后来的几年他又干了什么呢 请看录象 播放谈迁风餐露宿 上门拜访等画面 6 指名反馈 你体会到了什么 辛苦 被拒之门外 也不放弃 7 教师小结 引导想象 谈迁历经了千辛万苦 也许 也许 也许 指名想象说 8 教师小结 他放弃了吗 没有 他放弃了吗 没有 他放弃了吗 没有 这就是 信念 信念 9 教师 齐读课文第三自然段的最后两句话 新写的 国榷 共104卷 500万字 内容比原先的那部更加详实 精神 是一部不可多得 的明史巨著 谈迁也因此名垂青史 10 教师启发学生分散思维 面对谈迁 你最想说什么 学生自由地说一说 激发学生对 谈迁的钦佩 五 拓展激励 体会做人真谛 1 教师以故事的方式串联一下列名人克服厄运的故事 2