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PEP小学英语五年级下册二单元集体备课五下Unit Two My Favourite Season单位：临沭镇中心小学 主备人： 刘西玲2010.2月教材分析：本单元的教学内容主要围绕四个季节的有关话题展开，通过学 习季节名称，了解各个季节的特征和在不同季节里的活动，能灵活运用主句型“Whats your favourite season? Which season do you like best? Why do you like? Because”来问答最喜欢哪个季节并陈述原因. 本单元的词汇比较简单，学生容易掌握，描述天气情况的形容词如cool, cold, rainy, windy, snowy, cloudy, sunny等单词在四年级下册已经学过，主句型“Whats your favourite.?”在五上中学过，因此老师在教学过程中应注 意以旧引新，以不同形式反复呈现新知识，从而降低学习的难度。 本单元的教学内容与学生的生活联系密切，老师可以利用课件，组织模拟活动等发挥学生的想象，让学生充分感受到大自然不同时令的美，鼓励学生用所学语言去描述自己对各个季节的感受，从而更加热爱生活。 教学目标：1能力目标 (1) 能够就所喜欢的季节及原因进行问答，如：Whats your favourite season? Which season do you like best? Summer/Winter. Why do you like.? Because I can. (2) 能够就天气情况进行问答，如：Whats the weather like in? Its sunny. (3) 能够听懂、会唱本单元的歌曲“Whats your favourite season?”和歌谣。（4）了解不同国家、地区的四季天气及不同运动。 2知识目标(1) 听、说、读、写单词及短语：season, spring, summer, fall, winter, swim, fly kites, skate, make a snowman, plant trees.句型：Which season do you like best? I like winter best. Summer is good, but fall is my favourite season. Why do you like summer? Because I can swim in the lake. Why do you like winter? Because I can sleep a long time. (2) 能够听、说、读Part A, Part B Lets learn和Lets talk中的三会的单词和句子。(3) 了解Story time, Good to know等部分的内容。(4) 了解字母组合air, ear, sp, sk发音规则，能朗读相关的例词。(5) 能掌握Read and write中的四会句子，能读懂对话内容，并完成阅读理解检测题。3. 情感目标(1) 让学生有兴趣用英语表达，能积极参与课堂活动。(2) 培养学生细心观察、热爱科学、热爱大自然的情感。(3) 培养学生积极锻炼，增强体质的意识。单元教学重点、难点本单元的重点是A,B两部分的四会词汇和主要句子。让学生灵活运用主句型进行问答最喜欢哪个季节并陈述原因。难点是部分要求掌握的四会动词和词组和对不同地方天气状况的描述。单元课时安排：六课时第一课时：Lets start Lets chant. A. Lets learn. Lets find out. 第二课时：A. Lets try. Lets talk. Make a survey. C. Lets sing.第三课时：A. Read and write. Lets play. C. Pronunciation.第四课时：B. Lets learn. Group work. C. Task time. Good to know第五课时：B. Lets try. Lets talk. Lets find out. C. Lets check.第六课时：B. Read and write. Lets find out. C. Story time.五下U2A1（单词课）教学内容：A. Lets learn. Lets chant Lets start Lets find out. 教学目标：1. 能听、说、读、写本课时四会单词：season, spring, summer, fall, winter.2. 能听、说、认读句子Whats your favourite season?并能在实际情景中运用。3. 能够听懂、说唱Lets chant的歌谣。4. 按照指令完成Lets find out中的任务，绘图并会话。教学重点、难点： 1. 重点掌握关于季节的五个单词season, spring, summer, fall, winter.及句型Whats your favourite season? 会用“Whats the weather like in.?进行问答。 2. 难点即四会单词的拼写，spring 和season的读音。教学准备：1. 教师准备教学挂图、中国地图、彩笔、四季图片、单词卡、录音机、录音磁带2. 学生准备彩笔，不同季节的图片教学过程：一、Preparation1. Free talk. 可用下面句子进行问答：What day is it today? What do you do on.? Whats the weather like today? 等等。2. Chant and do. 老师自编歌谣，先示范，然后和学生一起边说边做。歌谣如下： Rainy, rainy, a rainy day hua hua hua (下雨声) Windy, windy, a windy day hu hu hu (刮风的声音) Sunny, sunny , a sunny day la la la ( 愉快的) Warm. warm, a warm day ha ha ha (笑脸)3. Ask and answer. 由上个环节，老师自然引出：My favourite day is a warm day. Whats your favourite day? 可以询问几个学生，然后让学生分小组问答。老师可以在黑板上补充有关天气的单词如：cool, cold, hot, cloudy 等。二、PresentationA. 单词导呈1.教学 season, spring 老师说：My favourite day is a warm day. Because I can see many green leaves. 老师在黑板上画一棵树的枝干，再画上几片浅绿色的树叶，对学生说：Look！The leaves are green. What season is it? 出示单词season, 学生跟读。然后回答：Its spring now. 教学单词spring让学生了解sp发sb的音。学生跟读，并根据自己的生活经验对spring的天气特征进行描述，如：“ Its warm/sunny/windy in spring. Spring is warm in Hangzhou/Taiwan” 等。 2教学summer 老师继续在枝干上画树叶，并加深树叶的绿色，还可以画上蝉，说：Look! The leaves are becoming more and more. Summer is coming. 教学summer. 用简笔画出太阳和光线，并做出很热的样子，问学生：Oh, whats the weather like in summer? 引导学生回答：Its hot, very very hot. 3. 教学fall 老师擦去部分绿叶和太阳的光线，并将一些树叶染成黄色，提问学生：Look! Now its cool. What season is it now? Oh， its fall now. 板书fall. 学生跟读并拼读，对秋季的特征进行描述。4.教学winter 老师将绝大部分的树叶擦去，画上乌云和雪花，说：Now， the weather is very cold. Its winter now. 教学winter. 师生问答：Whats the weather like in winter?5.Ask and answer 老师出示图片学生认读单词后，老师提问：Whats your favourite season? 同时板书。学生回答：I like. 然后让学生在小组内问答B.听读正音1.Listen and point.2.Listen and repeatC.合作学习1.学生在小组内练读单词：一名同学读，其他同学边听边指着课本上相应的单词（如果听出读的有错误，及时帮助纠正）这样进行完一轮后，再换另一名同学读单词，如此轮换。目的是通过小组内成员间轮流读轮流听，达到互相学习、互相纠正的效果。三、Practice1. Look and say. 老师出示不同季节的图片，让学生快速说出单词。2. Look and do. 老师出示单词卡，学生做出相应季节的活动。先整体，再分组做。3.Lets chant. 老师播放Lets chant 录音，学生跟读吟唱。4.记忆小能手。 老师给出3分钟准备时间，让学生快速记忆单词，然后分春、夏、秋、冬四组进行拼单词比赛。看哪组拼的单词最多，人数最多就可获胜。5. Lets start. 师生一起看Lets start 图片，也挂上中国地图，用：Whats the weather like in spring/summer/fall/winter in? 进行问答，老师可先举几个例子，然后让学生分组问答。四、Production1.Lets find out. 老师让学生根据提示词在课本的不同季节图片上画画，然后用：Whats the weather like in? Whats your favourite season? 进行问答。2. 猜谜语：教师发给每名学生写有一些四季不同特征的形容词，让学生添写另外一些表示不同季节特征的单词，完成制作谜语的任务，并请制作人把谜底以图文结合的方式表达在背面。制作完后，在四人小组中进行猜谜比赛，进一步复习巩固生词。五、Progress1. 做基础训练本课时的题目。2.总结课堂，评价学生表现总结本课所学知识，表扬课上表现好的同学。Homework1. 写写自己最喜欢的季节，并把这个季节具有代表性的东西画出来。2. 调查：要求学生课下至少调查3人。NamespringweathersummerweatherfallweatherwinterweatherMikesunny cool五下U2A2(对话课)教学内容：A. Lets try. Lets talk. Make a survey. C. Lets sing. 教学目标：1. 能够听懂、会说并能回答句型：Which season do you like best? 并能在实际情景中运用2. 能够听懂Lets try部分的录音，并根据录音内容把人物与他们最喜欢的季节连线。3. 能听，说单词always, 短语play with, 并了解他们的意思。4. 能够听懂、会唱歌曲“Whats Your Favourite Season?”教学重点：掌握句型Which season do you like best?及其答语。教学难点：1. 用I can 的句型说出喜欢的原因 2. always 的发音教学准备：1. 教师准备录音机和录音带。2. 教师准备若干张写有不同季节的小卡片。教学过程：一、Preparation1. 播放本单元Lets chant部分歌谣，让学生随着节奏跟唱2. 学唱歌曲“Whats Your Favourite Season?”可以让学生多跟唱几遍。3. 由上一环节，老师先和一位学生展示下面的对话：T: Whats your favourite season?S: Fall. F-a-l-l T: Whats the weather like in fall?S: Its windy and cool.老师把问句写在黑板上，然后把学生分为春，夏，秋，冬四组进行操练（在操练的过程中学生把季节的单词拼读出来，巩固单词）4. Lets chant. 接上个环节，学生在问答的同时老师有条理的板书： Spring windy and warm Summer sunny and hot Fall windy and cool Winter windy and cold 老师可根据自己的喜好创编节奏，让学生吟唱。二、Presentation1、情景导入（1）Lets try教师放lets try部分的录音，并提问学生：要表达最喜欢什么季节，除了用句型“Whats your favourite season?”之外，还能用哪种句式？然后放Lets try部分的录音，让学生听音连线。录音内容如下：Amy: Which season do you like, Mike? Mike: Fall. Its sunny and cool. What about you, Amy? Amy: Spring. Its nice and warm.Mike: Which season do you like, Chen Jie? Chen: I like winter.Man: Match the people with their favourite seasons.（2）学生听录音做完连线后，老师再根据连线内容说出问句，并让学生说出相应的答语。让学生充分感知句型Which season do you like？及其答语。老师此时板书本句型,学生跟读。可表示为Which season do you like？= Whats your favourite season? (3) 机械训练a. 教师用从慢到快的速度或用拍手说绕口令的形式强化学生对新句型的口头表达。b. 教师引导学生用新学的句型结合替换图片进行多组机械操练。让学生理解并掌握此句型的运用（4）教师播放Lets talk录音 ,老师出示问题：Is fall sunny and cool? What can Zhang Peng do in winter? 学生听录音，回答问题。 老师可适当点拨always, 和play with的意思，如：Spring is always windy . Summer is always hot. Dont play with fire.(5) . 学生听录音，跟读。模仿录音中的语气和语调。同桌之间互相分角色朗读。三、Practice1. 利用课本中四副图，学生在小组内替换句型， 作对话， 并请几组展示。2. Make a survey 教师让学生进行小组活动，运用句型Which season do you like best？或Whats your favourite season?对小组内学生最喜欢的季节进行调查。(运用这两种句型进行小组活动让学生充分的感觉到所学知识在实际生活中的运用，培养学生的实际运用语言的能力。)四、Production1. Play a guessing game让学生在小组内通过猜的游戏巩固句子的运用学生心里想好自己喜欢的季节，并准备好怎么描述。一个问另一个：“Which season do you like best?”， 被问的学生不直接回答，通过描述这个季节的特点，如：“I can swim in the sea .”，让别人猜。直到问的学生猜出正确答案，然后交换提问。2.找朋友。让学生自制名为My Favourite Season的卡片，画上与之相配的插图，与其他同学进行交流，可以运用以下句型： I like winter/summer.best. Do you like winter/summer? Which season do you like best? 老师可先做一个示范，然后让学生在相互交流中寻找与自己有相同季节爱好的同学，再彼此交流更多的个人信息。五、Progress1. 做基础训练的相关题目。2. 播放歌曲“Whats Your Favourite Season?”让学生跟唱，可把最后一句歌词改为“Which season do you like best?”Homework（1）课后听录音，并把对话内容读给家长或朋友听（2）在课下搜集不同季节中的传统节日，特别是外国有代表性的节日，为下一节课时Read and write 做准备。五下U2A3（读写课）教学内容：A. Read and write. Lets play. C. Pronunciation. 教学目标：1. 能听、说、读、写本课时的四会句子：Which season do you like best? I like winter best. Summer is good, but fall is my favourite season.2. 能够理解Read and write 部分的对话并能正确回答问题和书写答句。3. 能够听，说单词和短语：leaf(leaves), up, north, Halloween, Thanksgiving 并了解他们的意义。4. 能够总结字母组合air, ear sp, sk的发音规律，并能朗读Pronunciation部分所提供的例词。教学重点： 掌握四会句子：“Which season do you like best?及其答句“I like winter best.” 教学难点：如何引导学生综合运用所学句子描绘各个不同季节的的特征，将有关季节的对话引向深入。教学准备：1.教师准备Pronunciation部分的教学挂图2. 本课时单词卡、录音机和磁带3. 人们在不同季节所进行的活动的图片，如 swim in the sea, fly kites, play in the snow等。也可以用课件。教学过程：一、Preparation1. Lets sing 教师播放Lets sing部分的歌曲，孩子们演唱。可以适当的改动歌词。2. Ask and answer 教师询问一名学生Which season do you like best? Whats the weather like in? 学生回答，并询问下一名同学，进行开火车问答。3.拼单词比赛。学生分组进行拼读单词比赛，教师报出一个四会单词，学生马上站起并拼读，最先站起来并拼读正确的学生得一分，得分最多的组为获胜组。二、Pre-reading 教师利用课件或图片引出人们在不同季节所进行的活动和该季节的景物特征，如：play in the snow, swim in the sea, The leaves are colourful. The sky is blue. 等。老师做示范： I like fall best. The sky is blue. The leaves are colourful. Which season do you like best? 引导学生表达自己的想法，如：I like winter best. I can play in the snow. (对于学生认读不好的单词，老师可根据情况领读几遍)三、In-reading1. General reading 略读 老师用教学挂图或人物头饰引出：Here are Mike , Zhang Peng, and Amy What are their favoutite season, ? Please read the dialogue and judge.让学生快速阅读短文，并判断下面的句子正误。（ ）Mike is from American. ( ) Zhang Peng likes winter best. ( ) Amy like fall. ( ) Mike likes summer.学生阅读完后，老师和学生一起检查答案。2. Detailed reading 细读 a. They like the different seasons. What season do they like? Read the dialogue carefully, and answer the questions on Page18. 学生可以先齐读问句，老师可解释does 用在第三人称单数时，并且告诉学生它的答语中用He /She likes 来回答。 学生自读课本对话，写出答案。老师巡回指导。b. 询问学生是否有不理解的知识点。如：We go up north. I like to swim in the sea. Halloween( 万圣节，10月31日) Thanksgiving Day (美国，在每年11月的第四个星期四。加拿大 在每年10月第二个星期一) 老师领读新单词。3. Listen and read.教师播放录音，学生边听边阅读。学生初步了解全文的语音语调，试读词句。教师再次播放录音，学生跟读。再次巩固词句的读音。4. 学生在小组内分角色朗读。四、Post-reading1. 让几组学生分角色朗读对话。2. 老师出示下面的短文，让学生根据对话填空，把答案写在练习本上。 There are four seasons in a year. They are , , and . They are all interesting. Mike likes best. Because the leaves are colourful. “ ?” Zhang Peng answer: I like winter. I can play in the snow. But Amy likes . Winter is too cold for her. 检查答案后，可让学生齐读短文。3. Lets play猜迷语：学生四人一组，教师先做示范，让学生模仿。教师拿出一张季节的单词卡片，描述其特征，如：I wear my sweater. Its windy. What season is it?另外三名学生中，背对着教师的学生猜是哪个季节，其余两名学生担任裁判。4.教师出示Pronunciation部分的挂图，带领学生认读字母组合air , ear 的例词，引导学生归纳air和ear 的发音规律。教师示范朗读句子：A bear without hair does not care what he wears.让学生观察理解句子的含义。如法炮制教学字母组合sp,sk的发音规律，让学生知道sp在词首发sb, sk 发sg的音。五、Progress 1. 让学生模仿对话，自编一段对话进行表演。 2. 学生做A部分Read and write 的基础训练的相关题目。 Homework:1.听本课录音并熟读课本内容。 2. 用英语描述各个季节的不同特征，并写出来。五下U2B1（单词课）教学内容：B. Lets learn. Group work. C. Task time. 教学目标：1. 能够听、说、读、写本课时四会单词和词组：swim,fly kites ,skate ,make a snowman ,plant trees.2.能够使用句型“What would you like to do? Id like to ”对他人喜欢的活动进行调查。 3.了解Good to know 4. 鼓励学生在周末多进行户外活动，感受大自然的美。教学重、难点1、重点：听、说、读、写动词短语；fly kites, plant trees, make a snowman.2、难点：句型“What would you like to do ? Id like to 的运用。课前准备1、老师准备录音机和录音带。2、老师准备本课时动词图片及词组的卡片。3.老师和学生准备季节，天气和动作的卡片。教学过程一、Preparation1. 教师播放本单元Lets sing Whats your farourite season?师生跟唱。2. Free talk 老师先询问几位同学，然后让学生在小组内问答。T: Which season do you like best?/Whats your favourite season?S: Winter/T: Why? S:I can play with snow/二、Presentationa.单词导呈1. 由上一环节引出：Can you ask me? 学生肯定积极询问，老师引出：I like spring best. Because I can fly kites and plant trees. 老师在说句子的同时伴随着相应的动作，并出示单词卡片，学生边做动作边跟读。然后老师板书短语，学生拼读。2. 老师可以继续询问学生：Which season do you like best? 鼓励学生敢于表达自己的想法。老师应借着学生的回答随机引入本课时词汇。如果学生表述：I like summer best. I can swim in the sea. 老师可以顺势引出单词swim。让学生拼读并表演。如果学生说：I like winter best. I can play in the snow. 老师即可以说：Yes. Snow is wonderful. We can make a snowman.然后出示单词卡：make a snowman. 学生跟读并拼读。老师做溜冰的动作，问学生：Am making a snowman? 学生回答：No。老师引出skate. “Yes . I am skating. Can you skate?” 学生可以用新词多说一些句子。3. Lets chant. Swim, swim. I can swim in summer. Fly kites, fly kites. You can fly kites in spring. Plant, trees, plant trees. He can plant trees in spring, too. Skate, skate. She can skate in winter. Make a snowman, make a snowman. Can you make a snowman?b. 听读正音 先静听录音，再边听边跟读。c.合作学习 小组内互读，互听，互相促进，共同发展。三、Practice1 Look and say 一生上台做动作，其他学生猜其词或词组。2.Look and do.老师出示单词或短语卡片，学生快速读出，并表演。3.黄金搭档。老师先和一生做示范。一人描述有关的天气状况和动作，一人猜是哪个季节。然后让学生二人一组做游戏。4. Group worka.教师分别出示四个季节的主题图片，询问：What would you like to do in spring/summer/fall/winter? 引导学生回答：“Id like to ”鼓励学生提供课外的知识. 教师说：Its spring now, we can 引导学生说出climb mountains, plant trees, fly kites, play sports, have a picnic，教师贴在黑板上,并询问：“What would you like to do ?”孩子们回答b.教师出示调查表格，孩子在全班同学中进行调查c. 汇报答案：想做相同事情的孩子们一起表演自己想做的事，并说出Id like to .四、Production1.摆一摆，说一说 演一演教师出示四个季节的卡片，表示气候的卡片，本课时的单词卡片，让一个孩子按照季节、气候、可以做的事情摆一摆，然后进行描述：Its spring. Its warm and sunny. I can fly kites.（同时伴有动作）4个孩子一小组，每组准备一套这样的卡片，每个孩子摆一个季节，然后描述并表演。2. Good to know. 老师引导学生阅读本部分短文，并根据会话示范交流北京和悉尼两地的不同气候，说明两地的季节正好相反。然后补充有关我国及世界各地季节的知识。五、Progress1. 做基础训练的本课时练习题。2小结。 总结本课所学单词和词组，再一次吟唱Lets chant Homework:1. 读课本内容并抄写四会单词和短语。2. Make a season book.五下U2B2（对话课）教学内容：B. Lets try. Lets talk. Lets find out. C. Lets check. 教学目标：1.能够听懂、会说句型：Whats your favourite season？Spring. Why do you like spring？Because I can plant trees /.2.能够听懂Lets try部分的录音，完成听音选择正确图画的任务。3.能够理解、听懂Lets check 对话，并写出相应的句子。 教学重、难点：掌握询问对方喜欢某个季节的原因及其应答的句型，既Why do you like.? Because I can . 教学准备：1.教师准备自制的多媒体课件。2.教师准备春、夏、秋、冬各季节的单词卡片。3.教师和学生共同准备一张中国地图，并预先在几个重要城市标注天气符号及一套不同天气情况的图片。4.同时准备相关内容的教学挂图。 教学过程：一、Preparation1. Look and read. 老师出示B Lets learn 的动词卡片，学生快看快读。2. Lets chant. 利用动词卡片，师生一齐吟唱上节课中chant.，可以改变为本班学生的真实名字，以增加趣味性。3. Lets sing. 师生齐唱“Whats your favourite season? 二、Presentationa. 情景导入1. 歌曲唱到最后一句时，老师重复：Whats your favourite season? 并板书这句话，请学生一起回忆单词favourite的拼写。老师指着单词卡片spring回答说：My favourite season is spring. 学生跟读这句话。老师接着问：Why do you like spring? 学生可以回答：can fly kites. 或：I can plant trees. 老师可以再重复一遍：Yes. Because you can fly kites. 或Because you can plant trees. 老师领读句子，学生跟读。b. 机械操练 师生之间，之间进行多人次的快速问答，然后请学生在小组内操练，对句型进行巩固。也可以进行“连锁问答”，要求回答清晰、快速。对话如下：A：Whats your favourite season? /Which season do you like best?B: Spring/ Fall.A: Why do you like spring?B: Because I can plant trees.c. 有意义操练1. 听录音，回答问题。Chen Jie and Sarah are talking about their favourite seasons. Whats Chen Jies favourite season? Why does Sarah like spring? 学生听录音，回答老师提出的问题。2. 学生听录音，跟读。模仿录音中的语气和语调。同桌之间互相分角色朗读。三、Practice1. 小组展示。请几组学生分角色表演对话，评出最佳搭档。2 对话创编。 先给学生几分钟准备时间，仿照课本的对话，自己编一个符合自己心里的对话，然后请几组展示。3. 传话游戏教师在每个小组第一个同学耳边轻声说一个句子：I like summer, because I can swim./I like fall, because I can go hiking等 每个小组传话，看谁传的又快又好，每组的最后一个汇报你听到的句子。四、Production1. Lets try. 老师播放Lets try 部分的录音，学生听录音，完成听音选择正确图画的练习。2. Lets find out. A.老师发给学生一张表格，让他们找出同伴最喜欢的季节和活动，并做一个汇报。老师先示范：Whats your favourite season? Why？ X x likes summer best. Because he can swim. b. 老师示范后，让学生开展小组活动，填写表格。SeasonNameSpringSummerFallWinterMikePlant trees likes . Because he/ she can . likes . Because he/ she can . 五、Progress1.听Lets check 录音内容，做1.2两题。2.做基础训练的相关习题。3. 小结。总结本课时所学内容Homework结合本节所学重点内容写一段简短的对话，（要求：围绕本课重点句型）五下U2B3（读写课）教学内容：B. Read and write. Lets find out. C. Story time. 教学目标：1. 能够读懂短文，并完成短文下面的两个问题。2. 能够听、说、读、写本课时四会句子：Why do you like summer? Because I can swim in the lake. Why do you like winter? Because I can sleep a long time.并能在情景中正确运用。3.学生简单了解动词第三人称单数的意思如：says, comes, asks. 教学重点：1、读懂短文，完成下面的问题。2、听、说、读、写四会句子。教学难点：在实际情景中灵活运用所学的内容进行交际。教学准备：录音机、磁带、图片、词卡、挂图等。教学过程： 一、Preparation1. Sing an English song (Whats your favourite season?). （设计意图：课前热身，融洽课堂氛围，拉近师生距离，唤醒学生已有的知识和经验）2. 同桌之间认读A、B部分的单词卡片，并拼读单词。3. Ask and answer:A: Whats your favourite season? B: .A: Why do you like spring? B: . 多做几组问答练习。（设计意图：让学生通过词卡和问答复习已学过的内容，帮助学生进一步复习旧知。）二、Pre-reading. 教师出示本部分挂图，通过问答、讨论，让学生初步了解熊的生活习性。 例如：In spring, Zoom and Zip can fly kites. In summer, they can swim in the lake. In fall, they can go hiking and eat a lot. In winter, they dont skate, they sleep.（设计意图：在旧知中引出新知，能够帮助学生在旧知的基础上构建新知，从而帮助他们连成知识的线，滚成知识的球。同时，可以排除阅读障碍，降低阅读难度。）三、In-reading.1.General reading.(略读) 教师先提出问题：(1) Can they swim in summer?(2) Can they skate in winter?让学生带着问题快速浏览课文，然后判断。（设计意图：第一遍阅读的目的是通过简单判断，给予学生阅读的自信，让学生带着问题阅读并通过快速阅读理解语篇的大意。） 2. Detailed reading(细读)教师先提出问题： (1) When do they swim? A. Spring. B. Summer. C. Fall. D. Winter.(2) What can they do in fall?A. Fly kites. B. Sleep. C. Make kites. D. Eat a lot.(3) Which season does Zoom like?A. Spring. B. Summer. C. Fall. D. Winter. (4) What is Zips favourite season?A. Spring. B. Summer. C. Fall. D. Winter.让学生仔细阅读课文，回答这些问题。（可以让学生独立阅读完成，也可以让学生组内讨论完成。）（设计意图：第二遍阅读目的是培养学生获取信息、处理信息的能力，解决语篇内的主要内容，从而使学生的理解思维能力得到培养。） 3. Read and write (读写) 完成课本上的问题。（设计意图：第三遍阅读的目的是落实到写。） 4. Listen to the tape.首先静听，然后跟读。 5. Read aloud. (朗读)（设计意图：目的是为了大声朗读，培养读的能力、增强语感。）同时小组内找出短文中不理解的句子进行讨论。 比如： Because I can sleep a long time.（什么意思？） Says Zip.中 Says的读音。Step4 Post-reading1、分角色朗读对话。2、复述对话（教师要给出key words，帮助学生完成复述）。3、Lets find out. （1）教师先做好示范，让学生真正理解如何操作。（2）让学生分组讨论，找出到某地旅游的最佳时间（例如：Harbin. Qingdao. Hangzhou.Sanya. etc.）(3) Report.（设计意图：让学生在真实或似真实的任务型活动中运用阅读信息。鼓励学生发挥创新，综合运用所学语言。）Step5 Wrap-up总结评价,作业布置 1、做基础训练。（让学生独立完成，起到检测的目的） 2、布置作业：(1)听录音，跟读Read and write. (2)读给朋友或父母听。(3)抄写四会加粗的句子两遍。（4）Make a season book.（仿照课本P22）（设计意图：作业的布置体现一个“活”字。第四个作业留给学生一个充分发挥自己想象的空间，同时也锻炼了学生搜集信息、处理信息的能力。让学生运用已有的语言知识经验、学习方法来尝试探索、解决其他问题，这样才能实现知识的迁移。）PEP小学英语五年级下册二单元集体备课2010-03-03 08:55:48|分类： 网络教研 |