孩子成长教育中的误会有些

孩子成长教育中的误会有些孩子成长教育中的误会有些 障碍1 先入为主 事先假定我们相亲相爱的人在某种情况下会有什么反应 然后在这 种假定的基础上自己再采取相应的行动 是一种很省事的方法 你 是否对某人说过这样的话 我没告诉你是怕你知道后会烦心 结 果你会惊讶地发现正因为你的这番好意并经常这样做 这个人才很 烦恼 还有另外一个例子 每次史蒂夫回家时 他的母亲总要提醒他 不 要忘了你的外套 史蒂夫最后一次忘记外套是他八岁的时候 他 母亲认定在随后的37年里 史蒂夫没有什么长进 当人们先入为主时 他们就忘记了人类最美丽的一种特性 那就是 每个人都有时时学习和变化的能力 先入为主提供给孩子这样的暗 示或警告 昨天你是什么样子 今天我只能允许你还是那个样子 这会给人带来很大的挫折感 对于正在快速发展的孩子来说更 是如此 如果我们认识到孩子是会成长 变化的 那么我们就会容忍他的变 化 并且容忍我们与他们之间关系的改变 在我们认定别人如何如 何之前 我们最好先问自己一个问题 如果抛弃我原来的看法 会是什么样子 答案是非常简单的 让我来看看 如果可能 的话 最好是什么都不先去预测 不先入为主 不阻碍变化 而是 去观察 去发现 障碍2 拯救或解释 作为父母或教师 我们常常过早地介入孩子们正在做的事去拯救孩 子 而不允许他们品尝自己行为的后果 或者我们倾向于向孩子解 释事情的意义 而不是帮助他们发现事情对他们自己的意义 人们普遍认为 好家长或好教师给孩子们解释事情 殊不知 真正 的好家长或好教师跟孩子们一道探索 帮助孩子们自己对事情进行 解释 外来的解释常常是越解释越糊涂 不知你是否有这样的体验 有一个人对某事很熟悉 而你却一无所知 他向你滔滔不绝地解 释这件事 但他解释的越多 你越不清楚 在孩子们做一件事时 成人的过早介入并给他们提供解释 常常使 孩子们感到沮丧 成人的 完美 聪明 会使他们感到迷惑 让他 们觉得自己更无能 更容易受伤害 如果发生了什么事 他们会想 如果大人不在这儿 我可怎么办呢 从而变得丧失自信 依赖他人 家长太快地去帮助孩子 这样做阻止了孩子去获取自己的人生体验 通过太快地给孩子提供解释 家长阻止了孩子去提高自己的认识 在这种情况下 家长应该做的 其实就是什么都不做 充满耐心 地等待 充满耐心地启发孩子自己去体验 去思考 去行动 这才 是家长能够帮助孩子获得更多发展的机会 障碍3 指导 指导是为了自己方便的另一种阻碍孩子成长的行为 介入孩子们的 行动 并按照我们的方式来指导他们 比邀请孩子的主动参与 接 受孩子的不同行为方式要容易地多 但是 人是一种有独立性的动 物 他要求别人在一定程度上尊重他的的独特性 如果我们太早地 介入并指导别人的行动 我们就是在制造敌意 反抗和攻击 想象一下这样的情景 你遇到了一为热心的导师或老板 对于你的 工作的每一步 尽管你自己都会了 他还要坚持详细地告诉你 如 果这种情况持续的时间很长 你可能会受不了而开始另找一份工作 至少 你工作的热情和愿望会很快地下降 但是 如果你的老板 能以尊重的态度 鼓励你做出自己的贡献 那你无疑会相信这一点 即你的老板认为你有用 我们都明白 指导会给被指导者带来很大的负担 但作为父母 我 们仍然不停地告诉孩子 把这拣起来 把那放到一边去 你该冲澡 了 在校车来之前 别忘了喝牛奶 等等 孩子们常常拒绝听我们 的这些唠叨 有时还跟我们对着干 对此家长反而感到很受挫折 其实 孩子们这样做的目的 正是为捍卫自己的 主权 指导可能是家庭生活中最常见的障碍之一 它是家长缺乏耐心的标 志 如果我们充满耐心 去鼓励孩子们为家庭或为他们自己做有价 值的事 尊重他们的自主性 那效果会好的多 现在假设你家里乱 七八糟的 但马上有客人要来 与其责备孩子 指导他们干这干那 不如这样说 孩子们 呆会儿我有朋友要来 但家里太乱了 如果你们能帮我把这儿好 那是对我很大的帮助 结果可能是你 意想不到的好 地板上的鞋子 臭袜子似乎魔术般地消失了 房间 变得似乎空前的整洁 刚才我们说 指导的结果让父母感到挫折 实事上 指导的本身让 孩子感到挫折 让他们觉得自己无能 为了保护自己 他们变得更 为顽固 或更具有反抗性 在我们试图指导别人时 不妨先问自己 下面两个问题 1 如果我们不按自己的方式来具体操纵 我们这个世界的运行是否 会嘎然而止 如果答案是肯定的 那我们应该介入去处理 但即 使是这样 指导也应是我们最后的选择 首先需要的是慎重的考虑 如果答案否定的 那么接着问自己第二个问题 2 我要指导的这个人是否需要发展出为他自己制订人生计划的能力 如果答案是肯定的 那我们要做的事很简单 就是停止指导 如果一个人从来没有机会为自己计划什么事的话 他怎么可能学会 做计划呢 如果一个从来不被允许去执行一个有缺陷的计划 那他 怎么学会面对计划中的缺陷呢 或者说 当一个人因为丧失了勇气 不敢去改进计划中的缺点时 他怎么能学会克服计划中的缺点呢 可以说 我们最大的成功常常是从失败中得到的 只要我们不把 失败看得太重 只要我们还有尝试的勇气 失败就是成功之母 共2页12下一页阅读全文 障碍4 期望过高 期望过高是事先给孩子设定了很高的标准 随后又指责孩子因不能 达到这些标准而失败 家长期望过高 对孩子们来说是一件令人沮 丧的 有破坏性的体验 难道我们不应该对孩子持有高的期望吗 家长对此可能会有疑 问 因此我们应当对我们所爱的人抱有最高的可能达到的期望 但是不 要造成期望过高的障碍 抱有高的期望意味着我们相信孩子的能力 我们会鼓励孩子通过实干发展自己的能力 相反 期望过高 并 不是根据孩子的现状而常常是父母自己的一厢情愿 贬低孩子现在 的能力 用虚幻的高要求来批评孩子目前的表现 使孩子总是感到 失败 家长对孩子的要求常常是这样的 平时无所谓 孩子爱怎么样都可 以 认为他们还小 认为自己能够忙的过来 但是在家长自己忙不 过来的时候 或者忽然意识到什么问题的时候 就会过高地要求或 期望孩子 好象孩子一下子什么都应该会干并应该干得很好 例如 就拿让孩 子们自己床铺来说 有的家长在孩子进入中学前从来不对孩子提任 何要求 但在孩子跨入中学校门的那一天起 或者从自己特别忙 特别烦的那天起 在家长的眼中 孩子似乎已经成了一个自己床铺 的老手了 孩子干的稍不如意 就会受到批评 殊不知学习是个逐步积累的过程 还用刚才那个例子说 我们要想 期望孩子自己的床铺 我们必须尽早地鼓励孩子干他自己能干的事 情 小时候 可以让他们先自己的枕头 让他们拉平自己的床单 慢慢地他们就学会了一套自己床铺的方法 我们应该祝贺他们的每 一个小进步 你今天把床单 枕头收拾得很好 这是把自己的床 铺好的重要一步 通过这样的方法 我们鼓励孩子一步步地达到 我们对他的较高的期望 这与希望孩子一步到位的 期望过高 是 完全不同的两会事 障碍5 成人主义 成人主义是指成人忘记了儿童的实际状况 要求孩子象成人一样思 考 理解 观察和做事 成人的这种不切实际的期望使孩子们感到 无能 受到挫折 产生敌意 或者使他们产生攻击性 成人主义者 不理解表达爱的价值 他们破坏了孩子对自己能力的自信 降低了 儿童对自己价值的判断 使孩子们丧失了对周围事情的影响力 每天 许多家长都可能犯下多次成人主义的毛病 史蒂夫少年时关 于打扫房间与母亲的冲突可能说明了这一点 母亲要求史蒂夫 去打扫你的房间 史蒂夫说 我打扫过了 对史蒂夫来说 他从他的房间里已经 来回过了两次 但都没有被东西拌着 这就意味着房间已收拾的可 以了 母亲说 没有 你没有打扫过 邻居会怎么看咱们家呢 母亲 说的打扫可能意味着地板要能干净得在上面吃饭 我们知道 对于母亲来说 孩子的房间可能是世界的中心 但对孩 子自己来说 这只不过是他需要休息时的一个小小驿站 所以在这 一问题上 还有很多其他问题上 由于儿童与成人的经验不同 需 要也不同 儿童的观点和成人的观点很难调和 因此 孩子们常常 听到家长这样的责备 为什么你一次也没做好过 你肯定知道 我告诉过你多少次了 为什么你这么孩子气 你什么时候能长大 你行不行 你能这样吗 你会那样吗 难道你不能这么干吗 等 等 青少年正处于自我发现的阶段 在这一时期 理解自我 理解友谊 比保持房间整洁要重要的多 他们要在这一时期 发现自己是个什 么东西 他们要分析 自己的感情世界 只有在他们完成了这个任 务后 年轻人才有希望成为具有判断力 同情心和思想性的成功的 人 如果家长经常对孩子说 为什么你从来就不能 你应该意识到 你从来没学会 家长就是经常在往孩子的心目中注射使人 沮丧的因子 孩子们慢慢就会学到 既然自己从来没有长进 从来 没有学