河南省濮阳市南乐县西邵中学七年级语文下册《第9课 土地的誓言》教案 新人教版

1 第第 9 9 课课 土地的誓言土地的誓言 教案教案 教学目标 教学目标 一 一 知识与能力 知识与能力 积累文中的生字生词 学习作者采用的人称变化 呼告 排比比喻等表现手法 揣摩 欣赏精彩段落和语句 二 二 过程与方法 过程与方法 以自主 合作 探究的学习方式 充分激发学生的主动学习的意识和探究精神 三 三 情 情感态度与价值观 感态度与价值观 在熏陶感染中让学生感受到旧中国的苦难 激发学生的爱国热情 教学重点 教学重点 有感情地朗读课文 感知文章内容 体会作品中表达的思想感情 教学难点 教学难点 品味作者的抒情方式 揣摩欣赏精彩段落和语句 教学过程 教学过程 一 创设情境 导入新课 一 创设情境 导入新课 播放 九一八 事变的视频 导语 同学们 九 一八 事变已过去了整整十年 而关东的东北人民流离失所 无 家可归 作家端木蕻良再也遏制不住强烈的心情 写下了 土地的誓言 二 情感朗诵 整体感知二 情感朗诵 整体感知 1 情感朗诵 教师配乐范读课文 要求 a 注意把握教师的语气语调重音 b 划出你最喜欢的句子 并能够说明喜欢的理由 c 感受文中的情感 学生朗读课文 进一步把握文中的思想感情 要求 a 流畅 准确 并尽量读出自己所体悟到的情感 b 读后能够谈出自己的感受 2 整体感知 面对故土 作者发出了怎样的誓言 表达了作者怎样的情感 2 三 合作探究 品读赏析三 合作探究 品读赏析 1 合作探究 作者运用哪些手段把自己对国土的这种感情表达出来 试举例说明 讨论明确 a 运用了大量富于鲜明感情色彩的词语 直接抒发感情 b 运用排比 比喻修辞表达加强情感的冲击力 c 人称的恰当运用 课文分为两段 两段在内容和结构上有什么异同 学生讨论交流 教师点拨 明确 结构相同 先抒情后回忆最后再直接抒情 内容相同 都有对故土的回忆和描绘 内容上的不同点 回忆中所选取的景物不同 所选景物有什么特点 为何选取不同的景物 学生讨论交流 教师点拨 明确 前者选取东北所特有的物产 采用景物的叠加 展现 表达作者的赞美和怀念之情 运用 排比 则加强了情感的冲击力 后者选取了春 秋两季的景物 同样表现了东北的丰饶美丽 但没有排比 情感没有前者 来得炽烈 但也表达了对老乡的怀念之情 在怀念中又暗含着忧伤与愤怒 最后喷发 面 对土地发出自己坚强的誓言 2 品读赏析 文中那些句子和词语最能表达作者的感情 深情地朗读这些句子 并谈谈你理解和体会 可从思想内容 修辞表达以及词语内涵等多角度去发现 品味 例 我有时把手放在我的胸膛上 我知道我的心还是跳动的 我的心还在喷涌着热血 因 为我常常感到它在泛滥着一种热情 突出 泛滥 在那田垄里埋葬过我的欢笑 在那稻颗上我捉过蚱蜢 在那沉重的镐头上留着我的手 印 作者为什么不用 飘荡着我的欢笑 回响着我的欢笑 之类的词语呢 突出 埋 葬 3 为什么说 我的手掌一接近土地 心就变得平静 为什么说 我是土地的族系 3 学法指导 a 明确该词的本意 b 联系上下文 分析该词所处的语境 四 回味赛读 四 回味赛读 互动释疑互动释疑 1 回味赛读 回味文章情感 语言特色等 进行朗读比赛 再度感受课文洋溢的情感 加深学生的情感体验 2 互动释疑 四人小组提问释疑 全班交流解决 五 拓展延伸 多媒体展示图片 现在美丽的松花江畔 美丽的