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人教版高中语文必修一烛之武退秦师教学设计人教版高中语文必修一烛之武退秦师教学设计 烛之武退秦师 是一篇短小但内容丰富的一篇古文 它的内容丰 富体现在一文中知识点众多 二情节精彩 烛之武的人物形象鲜明 下面是的人教版高中语文必修一烛之武退秦师教学设计 大家一 起来看看吧 设计说明 烛之武退秦师 是一篇短小但内容丰富的一篇古文 它的内容丰 富体现在一文中知识点众多 二情节精彩 烛之武的人物形象鲜明 因此 在设计课堂时既要抓住文中的知识点 又要体会烛之武的 说辩艺术 我主要把握以下三点 1 是从文章中获得背景 训练学生捕捉信息的能力 2 是大胆取舍 打破文章 直接取出文章中最精彩的部分研读 做 到重点突出 3 是通过写颁奖辞这一小作文形式 让学生对烛之武形象有更深刻 的把握 而且可以从阅读中积累写作素材 最为关键的是内化为自 己的作文素材 解决阅读了却不知道不会用材料的难题 教学目标 1 理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法 2 体会烛之武游说的艺术 教学重点 理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法 教学难点 体会烛之武游说的艺术 教学时间 1课时 教学过程 一 导入新课 古人曾说过 三寸之舌强于百万之师 一个人仅凭其三寸不烂就劝 退敌人的百万强师 今天 让我们一同走进 烛之武退秦师 共同 了解一个不战而屈人之兵的传奇人物 烛之武 二 简介 左传 三 初读感知 1 解决生词 贰 r 氾南 f n 佚之狐 y 夜缒而出 zhu 共其乏困 g ng 逢孙 p ng 2 放名家朗诵 请同学们听清字音 听准句读 听出语气 3 背景感知 自由诵读一遍 在朗读的过程中思考一个问题本文一共涉及了哪三 个国家 并且找出三国之间的纠葛 并造成什么后果 并从原文中找 出依据 明确 涉及到了晋 秦 郑三国 板书 一个三国的简略地图 秦 晋 郑 依据 越国以鄙远 君知其难也 晋郑之间 晋侯 秦伯围郑 以其无礼于晋 且贰于楚也 晋秦之间 许君焦 瑕 朝济而夕设版焉 后果 晋军函陵 秦军氾南 补充 重耳过郑 公元前637年 这一年 晋公子重耳在齐国居五年后 离开齐国 经曹 宋路过郑 国 郑国大夫叔瞻劝郑文公要以礼待重耳 郑文公却以 诸侯亡公 子过此者众 安可尽礼 为由 不听叔瞻劝告 对重耳不礼 这就 是课文中 以其无礼于晋 一事 郑楚结盟 公元前632年 是年四月 晋楚争霸中原 当时 郑国处四战之地 无险可据 又 自无礼于重耳之后 故背晋助楚 因此 郑文公曾到出guo怂恿楚成 王出兵作战 晋楚战于城濮 楚军大败 晋文公尊周攘夷 成为春 秋霸主之一 楚败 郑文公内心恐惧 又派大夫子人九到晋国请罪求和 五月 晋侯 郑伯盟于衡雍 今河南原阳西 晋文公受周天子册命与四方 诸侯盟于践土 在衡雍之西 晋文公为盟主 郑参与践土之盟 但 晋 郑间的隔阂并未消除 郑既怂恿楚国出兵攻晋 又盟于晋 这 就是文中所言 且贰于楚也 四 文本探究 1 研读烛之武劝说秦王的精彩部分 师过渡 是啊 晋军驻扎在函陵 秦军驻扎在南 在这危如累卵 命悬一线的危机时刻 烛之武不战而屈人之兵 如果你是烛之武 你会怎么劝说 明确 因为之前已经让学生在初读感知中了解了三国的纠葛 所 以学生会直接告诉秦王 之前晋国对秦国食言 点拨学生 让学生 设身处地的想一想 如果自己是秦王想和晋君联合 想灭掉郑国 郑国派使者来说晋国的种种不是 那么自己会怎么想 肯定是挑拨离 间 直接更见坚定自己与晋国的盟友关系 那么这样做只会失败不 会成功 那烛之武究竟怎么做才赢得了秦国的信任呢 请同学们齐读烛之武 劝说秦王的部分 给大家五分钟结合课下注释 画出文中重要的知 识点 并把自己不理解的地方画出来 解决疑难 学生提问 老师点拨字词 译文 秦 晋两国围攻郑国 郑国已经知道要灭亡了 如果灭掉郑 国对您有好处 那就烦劳您手下的人了 越过晋国把远方的郑国作 为秦国的东部边境 您知道是困难的 您何必要灭掉郑国而增加邻 邦晋国的土地呢 邻邦的国力雄厚了 您的国力也就相对削弱了 假 如放弃灭郑的打算 而让郑国作为您秦国东道上的主人 秦国使者 往来 郑国可以随时供给他们所缺乏的东西 对您秦国来说 也没 有什么害处 况且 您曾经对晋惠公有恩惠 他也曾答应把焦 瑕 二邑割让给您 然而 他早上渡河归晋 晚上

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