2、5、3的倍数特征练习课教学设计

1 2 2 5 5 3 3 的倍数特征练习课的倍数特征练习课 教学设计教学设计 鳌头镇人和小学 邝汉权 教学内容 教学内容 人教版小学数学五年级下册第二单元 2 5 3 的倍数特征综合练习 教学目标 教学目标 1 知识与技能 通过练习 让学生掌握并巩固 2 5 3 的倍数的特征 会正确判断一个数是否是 2 5 3 的倍数 2 过程与方法 1 通过让学生合作交流学习 进一步感受 2 3 5 的倍数特征 发展学生的 数感 2 运用 2 5 3 的倍数特征解决日常生活中的一些问题 3 情感与价值 感受知识应用价值 激发学习数学知识的兴趣 教学重点 教学重点 会正确判断出 2 5 3 的倍数 教学难点 教学难点 会运用 2 5 3 的倍数的特征解决实际问题 教学过程 教学过程 一 以练促忆 回顾再现一 以练促忆 回顾再现 下面是小明写的一篇数学日记 3 月 8 日 星期天 晴 今天是三 八妇女节 早上 我和爸爸坐着 4 号公交车来到花店 买束花送给妈妈 感谢妈妈的养育之恩 进入花店 花香扑鼻而来 各式各样的的鲜花多么惹人喜爱 百合花每枝 15 元 玫瑰每枝 12 元 康乃馨每枝 9 元 杜鹃花每枝 4 元 我和爸爸挑 好了鲜花 爸爸还花了 120 元买了一个花瓶 花瓶的高度大约是 45 厘米左右 我买好 了花就回家了 我们把礼物送给妈妈 祝妈妈节日快乐 妈妈露出甜美的笑容 1 请你在这篇数学日记的数字分别找出 2 5 3 的倍数 2 说说 2 的倍数特征 5 的倍数特征 3 的倍数特征 奇数 偶数 设计意图 通过感恩的数学日记找数这种方式让学生回忆 2 3 5 的倍数特征 一方面提升学生对数学的兴趣 促进学生的主动参与 感受数学在生活中的应用价值 2 另一方面将生活经验数学化 焕发出数学课堂的活力 二 以练促辨 形成技能二 以练促辨 形成技能 一 我是小法官 对的打 错的打 1 45 36 是 2 和 3 的倍数 2 个位上是 0 的数 既是 2 的倍数又是 5 的倍数 3 连续的两个自然数相加的和一定是奇数 4 两个奇数的和一定是偶数 5 个位是 3 6 9 的数一定含有因数 3 6 9 的倍数一定是 3 的倍数 设计意图 通过用判断的练习方式 让学生巩固 2 3 5 的倍数特征 提高学 生对 2 3 5 的倍数特征辨析能力 三 以练促深 强化提高三 以练促深 强化提高 一 把下面的数按要求填入圈内 28 35 40 55 10 84 95 78 53 90 2 既是 2 又是 5 的倍数的最小两个位数是 既是 2 和 5 的倍数 又 是 3 的倍数的最大三位数 设计意图 通过填数 让学生进一步巩固判断 2 3 5 的倍数特征的方法 学 会 归纳 提炼学法 一 选出两个数字组成一个两位数 分别满足下面的条件 3 的倍数有 同时是 2 和 3 的倍数有 同时是 2 和 5 的倍数有 5 的倍数2 的倍数3 的倍数 3 同时是 2 3 和 5 的倍数有 设计意图 通过小组合作交流 进一步感受 2 3 5 的倍数特征 发展学生的数 感 二 玩游戏 设计意图 通过玩游戏的方式 让数学课堂活跃起来 提高学生的学习兴趣 也可以缓解一下学生思维疲劳 适应学生的身心特点 四 以练促用 形成发展四 以练促用 形成发展 解决实际生活问题 1 食品店运来 85 个面包 如果每 2 个装一袋 能 正好装完吗 如果每 5 个面包装一袋 能正好装完吗 为什么 2 大课间活动 3 人分成 一组做游戏 五 1 班有 32 人 至少再来几个才能正好分完 4 设计意图 把学生推向主体地位 通过师生交流评议通过练习让学生在学习中 完善认知 积累领悟 一方面让培养学生解决实际问题的能力 学会用数学的思维方 式去观察分析现实生活 另一方面让学生增强应用数学的意识 明确数学源于生活服 务于生活 五 体验学习 总结评价五 体验学习 总结评价 让学生说说自己的收获 并评价自己的表现 六 写数学日记六 写数学日记 今天我们感受了数 我们要学会感恩数 如在温州动车追尾事件中 每一数都是 见证生命的奇迹 数学在我们生活中 课后 请你把生活中有趣的 难忘的数的感受 写一篇日记 设计意图 培养学生学会观察生活中的数学 在生活中发现数学问题 体会生 活中处处有数学 板书设计 板书设计 2 3 5 的倍数特征练习课 2 的倍数