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彭德怀和他的大黑骡子教学反思彭德怀和他的大黑骡子教学反思 师 你还从哪里体会到彭德怀及战士们很爱大黑骡子 生 我还从 10分钟过去了 没有谁下得了那个狠心 体会到 大家都舍不得大黑骡子 都不希望是自己亲手杀了大黑骡子 他们 心中对大黑骡子都那样的喜爱 师 那这10分钟 是怎样的10分钟 生1 这10 分钟 彭德怀和战士们一定都很难熬 所以是难熬的10分钟 生2 这10分钟 或许彭德怀也有些动摇了 毕竟他是那样爱大黑骡 子 生3 这10分钟 一定是个很安静的10分钟 他们都不说话 无奈地 等待着枪响 生4 我不这样认为 我认为10分钟里 战士们肯定有很多话说的 师 看来同学们此时对这10分钟 心中各自已经有了画面了 再联 系上下的文字 读读 闭上眼睛 再想象一下 你仿佛看到了什么 生静静地读 静静地想 生1 我读着 眼前仿佛看到彭德怀背过着脸 悄悄地落了泪 他又 悄悄地擦去了 深呼吸仰望着灰色的天空 生2 我眼前 草地是茫茫的 一片沉寂 谁都不希望有刺耳的声音 响起来 他们都希望这沉寂能够一直延续下去 生3 我看到了 看到了有的战士也慢慢走到大黑骡子跟前 抚摸着 它 想说什么却怎么也说不出来 只是抚摸着 生4 有好几个战士还是走到彭德怀的面前 再次央求着 不要杀大 黑骡子 他们在说着 我们都不饿 我们能挺过去的 师 是的 这10分钟 作者虽然没有向我们叙述 但这10钟里 也 有一幕幕感人的画面 这10分钟里更饱含着彭德怀和战士们对大黑 骡子的深切的爱 有了这些画面 再来读这些文字 你一定会读得 更入味 生朗读课文 反思 让学生体会彭德怀和战士们对大黑骡子感情之深时 文章已有的文 字能够让学生较快地去发现 去品悟 这样是直接的情感获得 但 文本之外的文本 其实在学生的头脑之中 读了相关文字后 已经 有了 雏形 老师要在这个时候 进一步引导学生 将这个 雏 形 更加生动化 形象化 使其更好地解读 感悟文本 在教学中 越来越清晰地感受到 用好文本之外的文本 能触动学 生心灵深处的生活情节 人物形象 情感体验 阅读教学是学生 教师 文本之间对话的过程 但如果我们的阅读教学只在 文 本解读 上下工夫 只在读者和读物之间兜圈子 那么我们的阅读 教学仍是 划了圈子 的教学 这正如艺术作品中最为宝贵的东西 不是那些借助写实手段老老实实地坚守在三
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