《荷塘月色》说课稿5

第 1 页 共 4 页 荷塘月色荷塘月色 说课稿说课稿 5 5 荷塘月色 说课稿 一 说教材 1 教材的地位和作用 荷塘月色 这篇课文选 自高中语文课本第一册 第二单元第一篇 本单元是 在学习第一单元诗词的基础上 进一步把握散文的思 想内容和艺术形式 品味散文的语言 赏析散文的表 现手法 荷塘月色 作为本单元的第一篇文章 既承接 了师词单元语言优美精练传神 景色如诗如画的特点 也为学习本单元的其他文章中的形象打下了基础 2 说教学目标 在 荷塘月色 中 我把教学目标定为 掌握写 景散文的特点 依据是 高中语文课程标准 高中语文教学大纲 对散文教学的说明是 要培养 学生的审美能力 教会学生文中抒情的方法 荷塘 月色 是一篇写景抒情的散文 这类散文的特点是 情 与 景 的交融 怎样才能领会文中的情 感 受文中的景 是学生学习写景抒情散文的关键 并且 学会 景 与 情 互生 也是提高学生写作能力的 第 2 页 共 4 页 关键 鉴于此 我把教学目标定为 掌握写景散文的 特点 3 说教学重点 难点及确定的依据 我把这一堂课的教学重点确定为两个 一是领会 课文情景交融 景语 情语 浑然一体的特点 二是本文中的 月 与 荷 是一种怎样的感情载体 难点确定为了解朱自清散文的意境美 确定本节课中重点的依据是 荷塘月色 是写 景抒情的散文 在理清本文的情感脉络 欣赏本文如 诗如画的景色后 情 与 景 怎样交融形成浑然 一个整体 就成了一个重点 而散文中的情 打上了 作者个性人格的印记 具有真实性 独特性 同时又 是社会生活 时代风云在作者心底留下的痕迹 具有 社会性 时代性 所以选择 月色 荷塘 这样的 景来写的人 究竟是一个什么样的人 了解了景 就 了解了人 同时读懂了作者 也就更深入的了解了文 章 所以我把 月 与 荷 这一载体再进一步分析 分析出它的独特意义 从而更深入的了解作者其人 所以把领会课文情景交融 景语 情语 浑然一 体的特点 和本文中的 月 与 荷 是一种怎样的 感情载体作为本课的教学重点 确定难点的依据是 散文中的 景 我们可以看 第 3 页 共 4 页 到 散文中的 情 我们可以感受到 而意境是景与 情高度融合后 通过学生的审美体验 通过学生积累 的人生经验与情感体验而感受出来的 它可以意会 却难以言传 又加以学生的审美能力 人生经验是有 限的 感受意境比较困难 所以我把朱自清散文的意 境美确定为教学难点 二 说教法与学法 1 本节课我选用的教法是 披情入境法 拓 展迁移法 课下练习法 选择教法的依据是 在 荷塘月色 这篇文章中 作者的情感线索比较分明 情感的发展变化也是波澜 起伏 运用 披情入境法 既能把着作者感情的脉 搏走入作者的内心世界 又能更好的掌握情景交融的 写作方法 选择 拓展迁移法 是在掌握了本文情 景交融的方法后 学会去分析其他文学作品中的景与 情 达到学以致用的目的 2 学法是 语言揣摩法 讲练结合法 课 外阅读法 根据 高中语文教学大纲 散文的教学要求谈到 感受文学形象 品味文学作品的语言和