别饿坏了那匹马教学反思

第 1 页 共 3 页 别饿坏了那匹马教学反思别饿坏了那匹马教学反思 别饿坏了那匹马 文章主要写了酷爱读书的 我 在失去看书机会时 摆书摊的残疾青年谎称家 中有马 买下马草 让 我 继续看书的事 这篇课 文赞扬了作为书摊主人的残疾青年不计一己得失 想 方设法让 我 读书的良苦用心 表达了 我 得知 真相后的深深感激之情 文章平淡而又真实 温馨而 又感人 在教学中 我是这样做的 一 给予学生足够的时间 学生的阅读理解能力就像老酒一样 需要有足够 的时间来酝酿出属于他们自己的思想 只有给予他们 充足的时间 他们才能有所发现 充分发挥自己的主 观能动性 才能真正的有所提升 在学生初读课文 了解文章大意 试着概括课文的主要内容时 我就给 学生足够的时间来思考 给学生一个静思默想的空间 我则在一旁耐心地等待 在等待中积极地巡视 及时 给予个别学生的帮助 学生概括时 我发现他们的语 言不够简练 表述也不太清楚 我就引导学生多角度 思考 换个角度来说 渐渐地 学生的概括变得言简 意赅起来 可见 给予学生足够长的时间去独立地思 第 2 页 共 3 页 考 他们就会给你带来不断的惊喜 二 引导学生品味精句 一篇课文真正精妙的语言表达值得我们细细咀嚼 与品味 教师要善于引导学生发现精句 品味精句 课文 别饿坏了那匹马 通过人物的语言 行动 心 理描写的句子 语言细腻精美 不可不读 不可不品 于是 我引领学生去认真品读残疾青年说过的每一句 话 去感受残疾青年不计一己得失 想方设法让 我 读书的良苦用心 学生通过自己的潜心揣摩 反复吟 诵 从文中的一句字 一个词 一个句子品读出残疾 青年乐于助人的美好心灵 三 适时引导 拓展延伸 在这堂课的最后 我原本就设计了一个小练笔 用自己的话来说一说 如果你是文中的 我 看到 那堆枯黄的马草你还会想写什么呢 对此 进行一个 心里描写的小练笔 但是 令我惊喜的是 在课堂教 学中 有学生提出 其实文中的马是存在的 当 他这句话一出口 马上有许多人表示反对 我示意大 家安静 听听他的见解是什么样的 其实 文中的 马 与 我 是有关系的 我 就是那匹 马 一匹需要知识的 马 青年说 别饿坏了那匹马 其实也就是别饿坏了 我 这匹需要知识滋养的马 第 3 页 共 3 页 话音未落 我就听到其他同学恍然大悟地 哦 了 起来 接着就响起了响亮的掌声 我也趁机表扬了他 对于这个小练笔 学生不仅联系全文的内容发展 来写 许多人也都结合了 别饿坏了那匹马 的理解 来写 可见 课堂上老师一个不经意的引导 却将学 生的理解推向了更高的层次 如果少了这份补充 课 堂也乏味了许多 真可见 有时于学生课堂上生成的 资源 把握好它 对教学的帮助课真不小啊 四 不足之处 在品读句子时 我把重点放在指导学生感悟课文 内容上 而忽略了指导学生学习作者的表达方法 这 是一点不足 另外 我觉得还应该在教学时多联系实 际 引发学生的所思所感 用课文 用事实来激发他 们的感情 使学生能更好地体会到人间处处有真情 而恰恰这一点 在这堂课中也被我所忽视 总之