《从现在开始》教学反思_第1页
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文档简介

从现在开始 教学反思 从现在开始 整篇课文富有童趣 故事情节比较吸引小朋 友 课文洋溢着现代的气息 蕴含着丰富的人文精神 既能使 学生在思想上得到启迪 又能使学生在思想上得到启发 把朗 读与理解结合起来 抓住重点词句 让学生朗读体会 课文中 蕴含的情感和道里 懂得尊重别人的生活习惯 和谐相处的道 理 我在在这节课中能抓住课文的重点和难点 以生为本 以 下几方面是自己的一点看法 一 以学生为本 注重学生的感受与体验 我根据新课标 根据学生挖掘教材 注重学生的生活体验 学生通过表演 朗读和自己的生活实际感受课文蕴含的思想 如 讲到猫头鹰发号施令时 请小朋友设身处地地想象假如自 己是森林里的某种小动物 如果猫头鹰叫你白天休息 夜里做 事你愿意吗 然后在学生充分交流后引导他们说 像我们刚 才那样 大家你一句 我一句 说出了自己的意见和想法 就 叫 议论纷纷 用同样方法指导的还有 叫苦连天 等词 这样的形式指导学生释词朗读 把学习的主动权交给学生 二 通过多种渠道 注重学生的语言积累 感悟和运用 抓住了重点词 学生在理解的基础上 积累了大量的常用 的词句 在学习 神气极了 的时候 师导 你还接触过这样 的词语吗 生说出了 高兴极了 伤心极了 难过极了等等 这样的词不仅会说 还会运用 三 围绕情感主线 渗透情感目标 我抓住儿童的特点 把握时机 把学生带进浓郁的童话情 景中 例如 在课堂上走到学生旁边问 小兔你是怎么欢呼的 小马你来说说看 仿佛课堂上的学生都成了森林里的小动物 这符合低年级儿童喜欢动物的特点 有机激发学生的学习兴趣 不足之处 学生在朗读的时候狮子 猫头鹰鼠的语气都是一个调 老 师对与学生的朗读没有深入的进行点评 在导入中小动物们出场时 一晃而过 应该让学生喊喊 打打招呼 读读这些动物的名字 在积累词组 极了 请学生说完之后 自己出示的词组 也应该读读 理解字词 熬 时仅点出在火上烤 学生无法体会 如果 问 你往常每天都是白
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