气候为什麼暖化

PBL 專案全球暖化教學 氣候為什麼暖化 全球暖化在世界各地都是一個熱門的話題 許多關切全球暖化的科學家 認為是人類導致地球 氣候許多危險的變化 呼籲各國領導人必須立即正視這個問題 尋求解決 但也有些科學家表 示 全球暖化並不是由人類社會所造成 而是環境自然改變的結果 包括太陽活動 火山爆發 及其他自然現象 在這個專題中 各位應邀參與聯合國的一場論壇 聽取正反雙方的專家對於全球暖化的看法 本次論壇可提供聯合國必要的資訊 以就全球氣候暖化的成因達成明智的決策 進而向全球各 國領導人提出建議 採取適當行動以防止或因應氣候的變化 專題目標 在這個專題中 學生的學習重點包括 在這個專題中 學生的學習重點包括 定義何謂全球暖化 定義何謂全球暖化 收集全球暖化相關的氣溫及海平面統計資料 以及暖收集全球暖化相關的氣溫及海平面統計資料 以及暖 化所造成的氣候改變 化所造成的氣候改變 利用多種來源進行研究 收集並綜合全球暖化成因的利用多種來源進行研究 收集並綜合全球暖化成因的 資料 資料 評估各網站立場是否偏頗 評估各網站立場是否偏頗 與同學合作 建立合理的論點 以支持有關全球暖化與同學合作 建立合理的論點 以支持有關全球暖化 成因的特定立場 成因的特定立場 利用各種不同的科技工具 編製微軟利用各種不同的科技工具 編製微軟 Excel 圖表及圖表及 PowerPoint 簡報 簡報 在班級進行在班級進行 PowerPoint 報告 內容應包括圖表 報告 內容應包括圖表 引述研究資料的來源 引述研究資料的來源 檢討本身對於全球暖化的觀點 檢討本身對於全球暖化的觀點 寫一份備忘錄 說明個人對於暖化爭議的看法 寫一份備忘錄 說明個人對於暖化爭議的看法 PBL 專案全球暖化教學 情境情境 各位加入了一個科學小組 為一個環保研究團體工作 小組要出席聯合國論壇 說明全球 暖化是人為的現象 自然現象 並呼籲聯合國採取行動 針對可排放溫室氣體的產品設 限 減少其使用 各位的立場是 如果不立法強制限制 人類可能對地球造成無法逆轉的 破壞 各組必須搜尋資訊支持這個立場 提出一些實例證明對全球氣候的影響 關於這個專題 請各位分成四人一組 合力完成以下任務 1 找資料支持小組的立場 參考教師所提供的研究指南 收集資料 2 決定如何使用找到的資料 支持小組的立場 使用微軟 Excel 建立圖表 以說明小組 的論點 3 利用故事板 故事範本或圖表紙 建立 PowerPoint 簡報大綱 大綱中應該包括備忘 註解 說明辯論時可以引用的資料 想一想反方可能如何運用相同的資料申論他們 的論點 準備好反駁的資訊 4 製作 PowerPoint 簡報 強調小組立場的主要論點 簡報中應包括圖表 在投影片的 備忘稿 中 加入補充資料以支持小組的論點 包括資料來源的書目 小組做完全球氣候暖化的報告 教師會請各位想一想你個人對於全球暖化的成因有何看 法 專題細節 全球暖化是指大氣中的溫室氣體導致地表散熱不易 越來越多的證據顯示 全球暖化因人 類活動而逐漸加劇 各國領導人也已開始正視這個問題 考量如何避免全球氣候暖化持續 惡化 然而 並非所有的科學家都認同這樣的理論 認為全球暖化並非人類行為所造成 這個專題要讓學生探討當前的爭議 建立本身對於全球暖化的看法 建議參考網站 提供各組學生一些研究的參考網站 或加入於 Internet Explorer 書籤 有些網站對於全球 暖化的論點可能失之偏頗 其意見並不一定是事實 學生應謹慎評估網站的資料 確實區 分事實與個人意見 在課堂活動中提供了優質資訊檢查清單的連結 清單內容請參照學習 單 可供學生檢查網站內容是否偏頗 中文網站 http www epa gov tw 行政院環境保護署 http www gcc ntu edu tw 台大全球變遷研究中心 以台灣附近區域性變遷為研究重點 http e info org tw tags 940 全球暖化 台灣環境資訊協會 環境資訊中心 PBL 專案全球暖化教學 國外網站 http yosemite epa gov oar globalwarming nsf content index html 美國環保署全球暖化網站 提供氣候變化成因及可能的影響等資訊 http www agu org sci soc barron html 這是有關全球暖化的共識文件 稱為 全球變化研究人員評估氣候變化之預 測 由美國地球物理聯盟所編製 http www cato org pubs regulation reg15n2g html 這個連結是 Richard S Lindzen 所寫的一篇報告 題目為 全球暖化 所謂科 學共識的起源及本質 http www nationalcenter org NPA194 html 這是 John Carlisle 的一篇文章 題目為 全球暖化 享受要及時 http www cato org dailys 4 28 98 html 地球暖化是值得歡迎的趨勢嗎 未來的冬天會不會更暖和 夏天更炎熱 這 樣的改變是不是好事 請看 Thomas Gale Moore 怎麼說 其他參考資料及資源 課堂活動 1 小組活動中 帶領學生針對全球暖化做腦力激盪 2 介紹目前關於全球暖化成因的辯論 播放美國公共電視 PBS 有關這個議題的一集 節目 Frontline Nova 影片網址 為 http www pbs org wgbh warming etc video ram 如果沒有播放設備 可以讓學 生分成小組 從電腦上直接上網觀看 3 將全班分為兩部分 一半的學生是為石油公司工作的科學家 另一半是為環保團 體工作的科學家 儘可能讓學生自行決定所要採取的觀點 4 每個部分的學生各分為四組 5 向學生說明面臨的挑戰 運用以上資料 6 說明各組的角色及責任 各組每個角色都指派一人負責 PBL專案全球暖化教學 環保人士環保人士 負責研究環境條件的資料 例如溫度變化 溫室氣體 以及全球暖 化可能的警訊 生物學家生物學家 負責研究全球暖化對於地球生態系統的影響 地質學家地質學家 負責研究板塊構造 太陽黑子 米氏 Milankovitch 週期等資料 統計學家統計學家 負責研究海平面上升及溫度變化的資料 利用 Excel 將演變趨勢編 製為工作表 7 全球暖化是許多不同的團體及個人都關切的議題 各人的意見可能不同 甚至很 強烈 所以學生找到的部分網站 可能會有極端的觀點 向學生簡短說明如何檢 視網站的觀點是否偏頗 利用 優質資訊檢查清單 是一個快捷簡便的方法 可以迅速評估網站內容 請學生利用檢查清單 評估所使用的每個網站 可以請 學生將每個網站的檢查結果摘要列印出來 請參照附件之學習單 8 引導學生針對全球暖化的研究 運用選定的網站及平面資料 9 學生完成研究後 引導他們就全組收集到的資料進行分析 提供 小組分析工作 表 供學生完成資料分析 10 其次 請學生利用微軟 Excel 將所收集的資料編製為圖表 可以利用統計人員製 作的工作表來製作圖表 也可以利用其他的研究資料 學生的圖表應能夠清楚呈 現數據資料 綜合各項資訊 透過圖表闡明自己的立場 11 現在各組都做過了研究 分析本身的立場 也有圖表說明其數據 接下來就要請 學生編製簡報 在班級論壇中發表 簡報中應包含參考書目 12 舉辦班級論壇 各組輪流報告 再由全班就暖化議題進行辯論 13 論壇及辯論結束後 要求學生檢討本身對於全球暖化的感受 提醒學生應該考量 他們所收集的資料及資料來源 最後整理出自己的結論 各組提出的觀點 是否 有信心 各組對於所指派的立場 是否同意 有哪些證據支持他們的感受 14 請每一位學生寫一份備忘錄給雇主 石油公司或