平面镜成像教学案例

平面镜成像平面镜成像 教学案例教学案例 大连五十中学 李桂艳 按照实验小组 分发探究实验器材 每组 方形平面镜 1 块 镀膜塑料板 1 块 小支架 1 对 等大蜡烛 1 对 火柴 1 盒 三角板 一只 塑料直尺 1 只 记录纸 1 张 一 激趣 一 激趣 引入新课引入新课 师 同学们好 上节课我们学习了光的反射 今天我们一起来学习 平面镜成像 大家都知道 水能灭火 下面请同学们观察一 个小实验 浇不灭的蜡烛 请两名同学上前完成 教师提前把蜡 烛固定好 一生点燃两支蜡烛 另一生当众用水浇后面的蜡烛 师 燃着的蜡烛正对全班 同学们请观察 刚才这位同学把后面 的蜡烛浇灭了吗 生 众说不一 部分同学肯定 浇灭了 师 真的浇灭了吗 可我们看到它还在燃烧着啊 这究竟是何道理 学习本节 平面镜成像 的知识后 你就明白了 展示幻灯片 2 以山水图片为背景的上下对称的 平面镜成像 使学生受到情景熏陶 加深 镜像对称意识 生 面露欣喜之色 二 结合生活体验 二 结合生活体验 师 下面请一位同学上前体验一下 照镜子 当你走进平面镜时 镜子中的像向哪里移动 像的大小是否变化 生 像的移动方向学生都能答对 但是像的大小是否变化 答错的 学生较多 因为这是一道 生活前摄抑制问题 师 究竟像的大小是否变化呢 我们用事实来说话 下面我们进行 分组实验探究 三 探究的大致程序 三 探究的大致程序 探究第一步 发现问题发现问题 师 根据刚才的体验 你能提出什么 问题或想法 吗 鼓励学生说出自己的 疑惑 大科学家爱因斯坦说过 能提 出一个问题 比解决这个问题更有价值 你心中的疑惑就是我们 要找的问题 生 我举右手的时候 我的像举哪只手 镜子后面真的有我的像吗 像和我一样大吗 师 归纳梳理学生提出的问题 及时表扬积极的同学 探究第二步 猜想与假设猜想与假设 师 针对我们刚才的问题 哪位同学来猜一猜猜一猜问题的答案呢 提示 回答的形式是 可能 生 镜子中的像可能比我小 我和像到镜子的距离可能相等 师 归纳梳理学生提出的猜想 并及时表扬 探究第三步 设计实验 兼阶段性交流评估设计实验 兼阶段性交流评估 师 下面 让我们设计实验验证以上猜想吧 各组同学都看到分发 给你们器材了吗 但是 我们要面临一些器材的选择 器材里有一块平面镜和一块镀 膜塑料板 二选一 我们该选哪个呢 请同学们打开课本 43 页 用 2 分钟时间阅读并思考上半页 师 2 分钟过后 大部分学生开始小声议论了 哪个组的同学来 说一说 你们选择的结果 并向同学们说明这样选择的理由 及 时肯定学生有道理的回答 生 我选平面镜 因为它成像清晰 生 我选镀膜塑料板 它和玻璃一样 便于确定像的位置 学生小 声议论 多数认为该选后者 师 刚才这两位同学非常爱动脑筋 我们既想看到像 又想确定像 的位置 这一点很重要 所以我们选择镀膜塑料板 接下来 请同 学想一想 这个实验该怎样进行呢 哪个组的同学来说一说 你们 的实验方案实验方案 由于本节课是初中第一次分组实验探究 学生的实 验技能不可高估 这是鉴于实际学情分析 生 把记录纸平铺在桌面上 把塑料板用支架支好 放到纸的中间 画出反射面的位置 然后点燃一支蜡烛 放到一个位置 再点燃另 一只蜡烛在另一侧找第一只蜡烛的像 最后记录蜡烛和像的位置 师 哪个小组还有不同意见或要补充的 鼓励其他小组逐步完善本 节的实验方案 把学生即将发生的思维操作展示出来 避免盲目性 探究 生 我认为第二只蜡烛不用点燃 生 我们组想多做几次 再总结规律 比较可靠 师 同学们说的都有一定道理 如果把你们的智慧综合起来 这次 实验探究你们一定会成功 师 简洁归纳实验方案 探究第四步 进行实验进行实验 师 大家都胸有成竹了 下面我们开始动手啦 各小组同学请分工 协作 大家都积极参与 同时请注意屏幕上的 3 个要点提示 祝大 家实验成功 学生实验 教师巡视 适时指导学生探究像的大小 探究第五步 分析论证分析论证 师 引导学生 分析论证实验结果 你的实验结果和你的猜想一 致吗 哪个小组说一说 生 我们小组经过测量 发现像和物体到镜面距离不完全相等 总 是差一点 师 其他小组发生了这种想象吗 生 我们开始也这样 后来我们重新画出了反射面位置 就好了 探究第六步 交流评估交流评估 师 哪个组的同学愿意向大家展示一下你们的实验成果 借助展 示台 选出两个小组的实验结果 打到屏幕上 各小组可以和这个 组的结果进行比对进行比对 欢迎你们发表见解 可以说优点 也可以说不 足之处 师 进一步分析论证进一步分析论证 像和物体的对应点 如 A A 连线与 镜面有何关系 大家试着画一画 锻炼学生的几何观察能力 生 垂直 三 游戏互动 三 游戏互动 巩固实验结果巩固实验结果 师 下面我们来做一个游戏 课堂气氛再次变得轻松活跃 我们 请两位同学 他们的身高 服装要相似 到前面来为大家表演 模模 仿仿 物 像关系物 像关系 生 积极踊跃 师 请大家做一道巩固练习 下面四幅平面镜成像图中 哪一幅是 正确的 四 解释 四 解释 浇不灭的蜡烛浇不灭的蜡烛 引出虚像概念 引出虚像概念 师 现在大家都知道了 后面的蜡烛已经浇灭了 我们看到那只 还在燃着的蜡烛 其实是前面着这支蜡烛的像 蜡烛的像是怎样 形成的呢 下面我们用光的反射知识解释一下 打开幻灯片 十七 十八 比较进入人眼的光线 采用幻灯 左侧的 超级链接 反复比较 找出相同点 使学生确认进入 人眼的光线是越来越宽的 这样人眼才能看到物体或者像 回到 十八 把反射光线反向延长 这时 镜面前的人就看到镜 子里面有一支 燃烧的蜡烛 叮问学生 反射光线真的走到镜子 后面了吗 让学生注意到 是虚线延长线 十九 为了加深虚像的概念 把前面学到的 小孔成像 实像 和此处的 平面镜成像 虚像 进行对比 采用幻灯右侧的 超 级链接 反复比较 发现区别 加深印象 五 欣赏图片 五 欣赏图片 课堂延伸课堂延伸 展示几张桥 山水倒影图片 陶冶学生对称美的情感 加深知识印 象 师 我们有谁看过镜子里的钟表吗 我们有谁能看着镜子里读书吗 拓展本节知识应用 把课堂延伸到课外生活中 遵从 生活 物 理 实践 的主思路 最后 祝同学们学习快乐 培养快乐的优秀思维 五 教学反思 五 教学反思 平面镜成像对于八年级学生来说并不陌生