北师大版一年级下册语文《长歌行》教学反思_第1页
北师大版一年级下册语文《长歌行》教学反思_第2页
北师大版一年级下册语文《长歌行》教学反思_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

第 1 页 共 3 页 北师大版一年级下册语文北师大版一年级下册语文 长歌行长歌行 教学教学 反思反思 长歌行 教学反思 杨莉芳 以往教古诗时 我总是侧重于每个字 每句诗的 翻译 侧重于诗人思想情感的归纳 认为诗句能翻译 了 诗文能默写了 教学目标也就达到了 课堂上教 师讲得多 灌得多 学生只是知识的容器 只会面无 表情机械地读背 这样的教学 忽视了古诗的美学价 值 排斥了学生的思考和个性 剥夺了学生的情感体 验 长歌行 这首汉乐府民歌 文字清新优美 内 容贴近学生 能给人以启迪 对于六年级学生来说 对照文后注释译文不成问题 因此教学中我大胆放手 让学生自读自悟 结合课文中的注释自行理解诗歌大 意 在自学的过程中把不懂的问题随时标注下来 然 后再全班交流 在学生理解诗意的基础上 我重在指 导学生对诗歌的感悟 先问 读了这首诗 最令人有 感触的诗句是哪些 学生回答 少壮不努力 老大 徒伤悲 后 接着又抛出 诗人为什么会有这种认识 第 2 页 共 3 页 诗人看到什么才有这种想法呢 用诗中的句子回答 引导学生再次诵读探究 与诗文对话 与诗人对话 学生根据自己的理解找出相关的句子 我再带领学生 去感受 朝露易逝 花草枯萎 百川归海 的意 象美 诗中描绘的景物与学生的生活积累重合了 学 生与诗人 与诗文产生了共鸣 领悟到美好的时光易 逝 一去不复返 这样的教学改变逐字逐句学习古诗 的方法 重学生的感悟 在悟中内化诗情 学完整首 诗 让学生畅谈感受 学了这首诗 你想把它送给谁 学生能较好的把自己的体会谈出来 有的说送给不爱 学习的同学 有的说送给自己 在畅谈中诗情得到了 升华 内化为学生的行为 当然在本节课中有一点是值得我反思的 那就是 当课堂生成与课前设计的教学流程不一致时 应如何 随机应变地处理 本节课是在多媒体教室上的 课前 我认真备课 并按照教案制作了精美的课件 在引导 学生找出诗句回答诗人为什么会有 少壮不努力 老 大徒伤悲 这种想法时 我设计学生先回答第四句 百川东到海 何时复西归 再回答第一句 青青 园中葵 朝露待日昂希 和第二句 阳春布德泽 万 物生光辉 最后回答第三句 常恐秋节至 昆黄华 叶衰 并按这样的教学流程制作了课件 可在上课 第 3 页 共 3 页 时学生偏偏不按这样的顺序回答 所以在教学这一环 节时 我有种手足无措的感觉 一紧张起来 思维就 僵硬了 不知如何继续后面的教学 因此 后面的教 学环节就有些乱了 这也充分地说明了我们老师在备
人人文库> 全部分类> 应用文书 > 事务文书

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论