课文跨越海峡的生命桥教学设计模板

课文跨越海峡的生命桥教学设计模板课文跨越海峡的生命桥教学设计模板 教学目标 1 读懂课文 理解跨越海峡的生命桥的含义 2 正确 流利 有感情地朗读课文 在朗读中体会李博士和台湾青 年一心为他人着想的高尚品质 感受海峡两岸人民的血脉亲情 教学重点 引导学生理解骨髓移植对小钱的重要 台湾青年在余震中捐献骨髓 的危险 以及两岸医护人员的奔波劳累 教学难点 体会跨越海峡的生命桥的含义 教学过程 一 创设情境 导入新课 1 回顾前两天的地震事件 当时你听到了什么 看到了什么 心里怎 么想的 2 1999 9 21 一场里氏7 3级的大地震袭击了台湾地区 它给台湾人民带来了 巨大的灾难 展示图画 3 9月22日 余震继续发生 大地仍在摇晃 然而 在台湾莲慈济 医院里却静静地躺着一个健康的青年 这是怎么回事呢 今天 我们 来学习第22课 跨越海峡的生命桥 二 初读课文 整体把握 1 请同学们自由读课文 思考 文章讲了一件什么事 谈谈自己的感受 2 集体交流 三 深入朗读 理解感悟 1 选择自己喜欢的方式 可以默读 也可以放声读 可以个人想感 受 也可以小组讨论 画出特别感动你的句子 并在旁边写上感受 2 全班交流 学生汇报 这个刚满18岁的年轻人 患了严重的白血病 生命就像即将凋零的 含苞的花朵 唯有骨髓移植 才能使这朵生命之花绽放 理解开放与凋零 指名读 这句话把年轻人的生命比作含苞的花朵 不曾开放就即将凋零 让 我痛心地看到 正值如花年华的年轻人 如果不进行骨髓移植 就 将结束短暂的生命 唯有才 让我们清楚地意识到骨髓移植的紧迫性和必要性 齐读 此时此刻 跑到空旷的地方才比较安全 但是 李博士仍沉着地站 在病床旁 那位青年也静静地躺在病床上 小钱静静地躺在病床上 灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来 苍白红润一组反义词足以说明小钱生命垂危 缺乏生命力 因而奄 奄一息地躺在病床上 台湾青年并非因为缺少生气而不得已躺在病床上 他在持续不断的 余震中 不顾自己的安危静静地躺在病床上 是因为他知道大陆18 岁的小钱正期待着他的骨髓 指名读并评议 猜想他可能在想什么 他为了海峡彼岸的小钱不再静静地躺在病床上 而将自己的安危置之度外 把地震的危险弃之一边 反映他内心 坚定沉着 两个静静地 更突出台湾青年一心为他人着想无私奉献的精神 齐 读 针头向皮肤刺去 一阵突如其来的余震 使针头从肌肤里脱落 李 博士不得不停止工作 如果你是台湾青年 你会怎么想 怎么做呢 台湾青年所作所为为了谁 体会台湾青年与小钱不是亲人 但彼此胜似亲人 这种无私奉献的 精神多么令人感动呀 个别读 齐读 经过一次又一次的努力 利用大地震暂停的间隙 台湾青年的骨髓 终于从身躯里涓涓流出 理解一次又一次终于 指名读 评议 联系自己在医院打针的情景 想象台湾青年所付出的 虽然困难重重 危险多多 可抽取骨髓没有中断 这浓浓的情 这 深深的受 岂能不叫人感动 齐读 李博士带着刚抽取的骨髓 经过十几个小时的奔波 赶到杭州 和 当地的医护人员一起连夜为小钱做了骨髓移植手术 理解奔波连夜 指名读 李博士奔波劳累为了谁 联系第3自然段李博士正步履匆匆地走进手术室 体会他一心只想救 人 不顾个人安危 急他人之所急的高尚医德 介绍有关李政道教授的相关资料 最后一段 出示台湾地图 宝岛台湾与大陆虽然被台湾海峡所隔 但两岸同胞 的血脉亲情是无法割断的 这种血脉亲情就是跨越海峡的生命桥 这座桥唱响的是爱的赞歌 在 爱的奉献 乐曲中齐读最后一段 四 拓展延伸 情感升华 1 如果有一天小钱和那位捐髓的台湾青年相遇 他们会说些什么 小组里练习后请一对同桌上台演一演 2 台湾和大陆本是同根生 都是中华儿女 彼此心连心 那血脉亲 情如同生命的火种 必将愈燃愈烈 经久不熄 世代相传 请同学 们交流课前查找的有关台湾与大陆友好往来的资料 3 深情朗读课题 反思 跨越海峡的生命桥 这篇课文讲述了一个感人的故事 大陆青年 小钱患了严重的白血病 台湾同胞冒着生命危险 用爱心挽救了小 钱的生命 架起一座跨越海峡的生命桥 本课教学的重点是引导学 生通过理解骨髓移植对小钱的重要 台湾青年在余震中捐献骨髓的 危险 以及两岸医护人员的奔波劳累 体会跨越海峡的生命桥的含 义 我在教学时 主要围绕以下几点展开教学 1 以情入手 展开课文最动人的场面来教学 让学生感悟到课文的 感人之处 在初读课文时 让学生谈谈心中的感受 多数学生认识到课文内容 令人感动 再让学生找找课文中哪些地方令你感动 把学生带入情 感中 还让学生说说为什么讼你感动 此时的讨论交流和引导一方 面让学生理解小钱生命的垂危 骨髓移植对他的重要及迫切 另一 方面感受到台湾青年冒着生命危险 在余震中救助远在大洋彼岸的 陌生人小钱 从而体会到海峡两岸同胞的血脉亲情 即理解课题的 褒义 2 以读为主 读是语文课上最经常 最直接的感悟方法 一开始的初读课文 了解课文主要讲了一件什么事 接下来的汇报 读 把学生带进了课文的情感 引起学生和作者的共鸣 尤其是第3 至6自然段 教师指导学生抓住重点语句仔细研读 认真感悟 大地 震刚过后 台湾青年静静地躺在病床上 没有考虑家人是否平安无 事 没有考虑是否延期手术 没有选择空旷安全的地方等细节 从 反复读中体会台湾青年一心只为他人着想的美好品质 李博士抽取 骨髓时的镇定沉着 运送骨髓中的刻不容缓 植入骨髓时的不分昼 夜 从读中体会李博士不顾个