清澈的湖水教学设计

1 二 教学目标二 教学目标 知识与能力 1 会认12个生字 会写8个字 2 有感情地朗读并背诵自己喜欢的部分课文 过程与方法 1 读中感悟 读中积累 读中再现图画 读议深化主题 2 用自己喜欢的方式来表现环境的美 情感态度价值观 1 感受风景的优美和小洁心灵的美好 2 2 渗透保护环境卫生的意识和学习自我控制的能力 三 课堂实录 第二课时 第二课时 环节1 复习回忆师 这节课继续学习 清澈的湖水 生 齐读课题 声音响亮 师 读得更美些生 学生声音放轻了许多 感 觉湖水更美了 师 读得真好 奖励大家一个小游戏 看老师这边的词卡做动 作 老师出示词语卡片 攥纸 卷起 欣赏 跨步 生 游戏让孩子放开想 象的翅膀 根据自己的理解做着不同的动作 课堂立刻活跃起来 师生游戏 师 猜对了吗 生 猜对了 学生眼中充满欣喜 师 我们一起读一读吧 欢快的氛围中 孩子们读得很投入 点评点评 游戏的设计 强调了身体性参与 学习不仅要用自己的脑子思考 而且游戏的设计 强调了身体性参与 学习不仅要用自己的脑子思考 而且 要用自己的眼睛看 用自己的耳朵听 用自己的嘴巴说话 用自己的手操作 要用自己的眼睛看 用自己的耳朵听 用自己的嘴巴说话 用自己的手操作 即用自己的身体去亲历即用自己的身体去亲历 自己的心灵去感悟 只有这样 学习才变成一种乐趣 自己的心灵去感悟 只有这样 学习才变成一种乐趣 一种有效的活动 事实证明 学生各尽所能 课堂生气勃勃 一种有效的活动 事实证明 学生各尽所能 课堂生气勃勃 环节2 自主合作 感悟自得 一 第一 第三段第一段 师 边生动的 讲述边出现插图画面 一只游船在湖面上行驶 船头两侧卷起白色的浪花 船尾拖着一条长长的波纹 教室静悄悄的 孩子们的注意力被吸引了 师 美吗 生 小朋友被优美的图和老师充满情感的朗诵所陶醉 不约而同地说 美 师 谁也来美美地读一读 一学生读 读得比较通顺 但感情还不够 师 谁能读得更美 另一学生读 明显比前一学生有感情了 特别强调了几 个词 白色的 长长的 师 大家一起美美地读读吧 全班学生一起有感情地 读第一段 师 这么美的句子 你能很快背下来吗 生 能 孩子们各个有信 心 师 那你有什么好办法 生 多读几次就可以背了 生 看图来背也可以呀 师 老师给你们留下这几个词 你们能试着背下来吗 课件出示 一只游 船 船头 船尾 生 小朋友各个摇头晃脑地背 而且相当有感情 呢 点评点评 第一段文字很美 美的语言适宜多读 读中积累 于是 我抓住第一段文字很美 美的语言适宜多读 读中积累 于是 我抓住 美美 设计了学路 读出美 并积累美的语言成了这段教学的核心任务 实施中 节设计了学路 读出美 并积累美的语言成了这段教学的核心任务 实施中 节 奏快 效率高 学生入情入境 奏快 效率高 学生入情入境 第二段 师 小洁穿着红色上衣坐在船头 她一边吃面包 一边欣赏两岸 2 的风景 她看到了什么 屏幕打出这句话 出现插图 学生一起读句子 师 再读读这句话 你发现了什么 生 这句话都是写石头的 生 这句话里有三个 像字 生 这句话把石头写得可有趣啦 师 是呀 在小洁的眼里 这么多山石 仿佛动起来啦 看 那是 这是 半山腰的 和 师顺势指着图 让学生边找边念 其实既是理解 又是加深印象的过程 师 看着图能说出来 就更棒了 实际上又是一次借助图来背诵的过程 师 这么多山石 一处有 一处的形状 你可以张开想象的翅膀 看图练习说话 课件出示一些奇特的山 石 生 看 这边的山石像一只骆驼 那边的山石像一只老鹰 生 看 这边的 山石像一只可爱的小熊猫 那边的山石像一匹高大的骏马 为孩子提供形态奇 特的山石 为其说话做好必要的铺垫 点评点评 第二段文字也很美 其中第二段文字也很美 其中 看 这边的看 这边的 是重点句 这句话多次运是重点句 这句话多次运 用比喻的手法 形象生动 怎样让孩子感悟到语言的特点 并能在理解积累的用比喻的手法 形象生动 怎样让孩子感悟到语言的特点 并能在理解积累的 基础上会运用呢基础上会运用呢 我尝试运用我尝试运用 发现法发现法 以 以 我发现了什么我发现了什么 引领孩子主动进引领孩子主动进 入学习 事半功倍 孩子们畅所欲言 很快悟出语言的特点 而这段教学的一入学习 事半功倍 孩子们畅所欲言 很快悟出语言的特点 而这段教学的一 个有利凭借 课文插图 又为引读 背诵积累提供有利条件 选用课外插图 个有利凭借 课文插图 又为引读 背诵积累提供有利条件 选用课外插图 又为说话设计了铺垫 我觉得多读多积累精美语段 在语境中学会运用是语文又为说话设计了铺垫 我觉得多读多积累精美语段 在语境中学会运用是语文 学习永恒的课题 学习永恒的课题 第三段师 这么多神奇的山石把小洁都看呆了 她吃完面包 刚想把面包 纸丢进水里 却又被湖里美丽的景象吸引住了 生 读出 湖水像面镜子 句 师 湖里的景象美吗 生 美 脸上带着微笑 师 美在哪儿 生 滔滔 不绝地讲述 蓝蓝的天空 白白的云朵 还有很多山都映到了清清的水里 师 很多山 老师板画连在一起的山脉 书上有一个词就是这个意思 生 争先恐后地喊 山峦 师 顺势点拨 那山峦为什么会变呢 老师搞不懂了 生 因为船在往前开 看到的山也就在变了 生 因为船在开动 倒映在湖水里 的山峦也在抖动 所以山峦在变幻 师 是呀 这就是 移步换景 的道理呀 师 出示一张一张展示湖水图片 并配以精美的叙述 假如你就是小洁 就 坐在这样的游船上 朵朵白云在头顶飘过 片片黄叶在身边摇曳 你觉得怎样 生 我觉得很舒服 生 我觉得自己就在画中 师 小洁也和你们一样 读 生 读句子 觉得自己像在 又像在 一句 小结 师 静静的湖面 轻盈的小舟 真是 舟行碧波上 人在画中游 大自然的景象太美了 板书 景美 让我们伴着乐曲一起在画中游一游吧 配乐诵读第一至第三段 点评点评 这里进行小结 把课文第一这里进行小结 把课文第一 第三段处理成一块 部分照亮整体 第三段处理成一块 部分照亮整体 景美景美 的概括为后文的概括为后文 心灵美心灵美 的提升埋下了伏笔 的提升埋下了伏笔 二 第四 第五段师 欣赏完这么美的景色 让我们再来读读课文的 第四 第五段吧 你喜欢怎么读你就怎么读 读着读着 你会有更多的感受 生 自由轻声读课文第四 第五段 有些孩子喜欢与同桌一起读 师 从 你们的眼神中看出你们读懂了很多很多 怎么样 现在来交流交流 师 你读 懂了什么 你是从哪些语句看出来的 生 我读懂了小洁爱湖水 师 你从哪句 话读懂的 生 我从这句话读懂的 小洁紧紧攥着面包纸 生怕它掉进湖水里 3 师 你读得这么好 你一定知道小洁心里在想什么 生 小洁想 湖水这么清 我扔了面包纸 就会变脏的 生 小洁想 我扔了面包纸 别人也会和我一样 扔的 这样 湖水就会很脏的 生 我也觉得小洁爱湖水 我从这句话看出来 的 小洁回过头不满地看了他一眼 又用企盼的目光望着湖水 师 说说你 的理解吧 生 小洁很不高兴小男孩扔香蕉皮 她不满地看了他一眼 还用企 盼的目光望着湖水 师 企盼可以换哪个词 生 盼望 师 小洁盼望什么呢 再读读句子 生 小洁盼望湖水恢复平静 盼望美丽的景象再出现 师 是呀 小洁真是个好孩子 生 我觉得湖里的小鱼很可爱 师 你从哪句看出来的 生 我从这句看出来的 哟 清澈的湖水里有许多小鱼在游 一条银白色的小鱼跃 出水面 又在浪花中消失 好像在给游人表演呢 师 小鱼在这么美好的环境中 多么快乐呀 你能读出小鱼的快乐吗 生 读时强调了银白色和表演 师 可 是 当一个小男孩把香蕉皮扔向小鱼时 小鱼 湖水 美丽的景象 引读课文部分内容 师 读到这里 你感受到了什么 生 我感到很难过 生 美丽的景象不见了 我感到很伤心 师 把你的感受也读出来 生 紧锁眉毛 我觉得课文最后一个问号可以变成省略号 师 那你们觉得有没有道理呢 生 孩子们有些保持沉默 有些喊着 有道理 师 你敢于向教材提出挑战 是 多么了不起的孩子呀 那你是怎么想的呢 生 我觉得还要写小洁把面包纸放到 湖边的垃圾桶里 生 我也有发现 我觉得香蕉皮会漂到岸边 她有可能把岸 边的香蕉皮捡起来 生 她可能看见草坪上的垃圾 捡起来扔掉了 师 我想 我们班级 我们学校肯定有许许多多像小洁这样的环保小卫士 要不然我们的 教室 我们的校园怎么能保持得这样干净呢 学到这儿 你们说这篇课文仅仅 说景色美吗 指板书 景美 生 还有写小洁的心灵也很美 师 对 她还写 出了小洁的心灵也像清澈的湖水一样美好 板书 心灵美 师 掌声请出施扬 阳小朋友 为大家念一份倡议书 保护我们的绿色家园 环节3写字及作业师 仔细观察今天要写的两个字 眼 睛 你发现了什么 生 它们都是左右结构的字 生 它们都是目字旁的字 生 它们都是左窄右宽 的字 教师范写 学生仿写 师 为了让所有小朋友都来做环保小卫士 校 大队部特向小朋友征集校园警示语 比如 路灯 请不要伤害我的眼睛 我 是给大家指路的 小草 请不要打扰我 我要休息 点评 每节课都要让孩子动动笔 崔老师在人教版小学语文实验教材教学每节课都要让孩子动动笔 崔老师在人教版小学语文实验教材教学 观摩研讨会上讲过观摩研讨会上讲过 要重视培养写字基本重要性 要求要严格 指导要到位 要重视培养写字基本重要性 要求要严格 指导要到位 最好每节课都安排写字 教师要带头写好字 不能用多媒体显示代替板书 最好每节课都安排写字 教师要带头写好字 不能用多媒体显示代替板书 清澈的湖水清澈的湖水 第二课时 拔蛟窝小学 陈智兴一 一 复习导入复习导入1 示课件 这是一湾清澈的湖水 湖水透明如镜 倒映着 蓝天白云 青山绿树 如画般美丽 你们喜欢这清澈的湖水吗 今天 我们继续学习27 清澈的湖水 2 上节课我们认识了许多生字宝宝 谁来读读 开火车读生字 3 这些词语宝宝你也会读吗 齐读词语 4 二 二 学习课文学习课文1 示图 我们出发了 一只游船在湖面上行驶 船头两侧卷起白色的浪花 船 尾拖着一条长长的波纹 看 坐在船头穿着红色上衣的是 小洁 她一边 吃面包 一边 欣赏两岸的 风景 2 小洁带我们欣赏了那些风景呢 请大家默读课文 找一找 用 划出来 指名说 山石 湖水 山石 湖水 小鱼小鱼 板书 4 示片 山石 这是什么 山石 文中是怎样描写的 请你找出相关的句子 用 划出来 读一读 5 示句子 看 那边的山石像一只正要跳起的青蛙 赛跑呢 指名读 这个句子有一词用得特别好 你认为是哪个 展翅欲飞 你能做一做这个动作吗 指名 6 谁想读 指名读 你看到这些山石 会有什么感受 它们真是奇形怪状 太有趣 齐读 看图指导背诵 示读读说说 山石像一只展翅欲飞的雄鹰 你发现了什么 它们都是比喻句 文中把山石比作青 蛙 你还能说一说比喻句吗 指名 师 这些山石太有趣了 小洁看得 入了神 过渡 她吃完面 包 刚想把面包纸丢在水里 却又被什么吸引住呢 清澈的湖水 请默读3 4段前部分 提出学习要求 示片 7 指名读 示句子 湖水像一面镜子 映出了蓝天 白云 还有变幻的山峦 这一句也是 比 喻句 把湖水比作镜子 读了这一句 你有什么感受 湖水很清澈 很想喝一口 到那里看一看 小洁又是怎样的感受 好像在天上飞 又像在水里游 过渡师 示片 对 好象来到人间仙境一样 太美了 太令人陶醉了 你能读好这句话吗 指名 女生读 读好语气 8 师 哟 小洁还发现清澈 的湖水里有什么 小鱼 谁来读读描写小鱼的句子 指名读 示句子 一条银白的小鱼跃出水面 表演呢 读了这句话 你觉得小鱼怎样 很可爱 小洁看到小鱼会如何 很开心 谁能读好这句话 指名读 男生读 9 刚才 我们也跟着小洁一起欣赏这如诗如画的风景 示片 用开心的语气读一读 好吗 齐读 10 指导背诵 看图 看这么有趣的山石 清澈的湖水和可爱的小鱼 你最喜欢哪些景物 多读几遍 回家背给爸爸妈妈听好吗 过渡 你们背得真好 刚才老师见大家与小洁一样开心 可是 突 然发生了一件什么事 谁来说 突然 一个小孩把香蕉皮扔向小鱼 小鱼吓跑了 湖水变得满是皱纹 美丽的景象不见了 11 看到这一幕 你会觉得怎样 难过 不开心 小洁心情有怎样 不开心 不 高兴 你从哪里看出 不满不满 板书 你能读好这些句子吗 惋惜语气 示句子 小洁回过头不满地 看了他一眼 又用企盼的目光望着湖水 他 是谁 扔垃圾的小孩 她不满什么 丢垃圾到湖水里 破坏破坏环境 小洁又用 企盼企盼 的目光望着湖水 企盼是什么意思 希望 盼望 她企盼着什么 湖水清澈 人人保护保护环境 12 看到小孩乱丢垃圾 不讲卫生的行为 我们跟小洁一样心里很生气 那 么小洁自己又是怎样做的 请你默读3 5段 并用 划找出相关的句子 示句子 板书 没扔面包纸 没扔面包纸 她吃完面包 刚想把面包纸丢进水里 却被湖里美丽的景象吸引住了 小洁紧紧攥着面包纸 生 怕它掉进湖里 船靠岸了 小洁手里还是紧紧地攥着面包纸 她跨步上岸 四处张望 好象在寻找什 么 忽然 她眼睛一亮 飞快地向前跑去 你从上面的句子知道了什么 她很怕面包纸丢进水里 把面包纸扔到垃圾桶 13 师 忽然 她眼睛一亮 飞快地向前跑去 她跑去哪里 5 课文似乎没有讲完 你能接下讲吗 生 小洁看到一个垃圾桶箱 她走过去 把面包纸扔到垃圾桶 师 多懂事的孩子 生 小洁去找那个扔香蕉皮的孩子 教育他 要他保护环境 师 好 不但自己保护环境 还教育别人爱护环境 生 小洁和小孩去找公园管理员用鱼网把香蕉皮捞起来 扔到垃圾桶 师 为了保护环境 这种做法真了不起 我相信 只要我们人人像小洁一样保护环境 不乱扔垃圾 那么我们生活里就有 生 课题 清澈的湖水 三 小结全文 学了课文 你明白了什么 要像小洁那样用自己的行为去保护环境 不可乱扔垃圾 才可以欣 赏到美丽的风景 四 拓展1 对 生活中就因为有了像小洁这样的环保卫士 那山石才 会那么有趣 湖水才会那么清澈 小鱼才会那么活跃 的确 美丽整洁的环境离不开每一个人的努力 2 下面把镜头拉回我们的生活中 老师知道你一定留意身边的环境 对于这些情况 你有什么话要说 如乱扔垃圾 随地吐痰 污水随处排放等 应鼓励学生打开思路实话实说 示片 3 课后 我们开展 弯弯腰 拾起一片纸 活动 咱们用自己的实际行动来保护我们的家园和美丽 的校园 二 品读课文 感悟心灵美 1 紧扣 攥 字 体会小洁的心情 感受 人美 1 风景美 小朋友们读得更美 但老师比较喜欢这句 有没有小朋友 也和老师一样喜欢这句 出示课件 哟 清澈的湖水里有许多小鱼在游 一 条银白色的小鱼跃出水面 又在浪花中消失 好像在给游人表演呢 你能告诉大家 跃 是什么意思吗 预设 跃 是 跳 的意思 对 跃 就是 跳 的意思 小朋友们可以自己做做 小鱼跃出水面 的动 作吗 生做 小鱼为什么会跃出水面呢 预设 看美丽的风景 给游人表 演 呼吸新鲜空气等 小鱼为什么要给游人表演呢 想想小鱼当时的心情是怎 样的 预设 因为游人给它吃了面包 游人来了小鱼高兴 兴奋 激动 小 6 鱼为什么这么高兴啊 预设 游人来看小鱼的表演 游人不在湖里乱扔垃圾 2 谁来读读这句话 当当这条快乐的小鱼 3 这么美的风景 这么快乐 的小鱼 你忍心把她打破吗 预设 不忍心 现在大家自由读读课文的4 5 段 看看小洁是怎么做的 预设 小洁紧紧攥着面包纸 生怕她掉进湖里 船靠岸了 小洁手里还是紧紧的攥着面包纸 出示课件 小洁紧紧攥 着面包纸 生怕她掉进湖里 船靠岸了 小洁手里还是紧紧的攥着面包纸 大家仔细看一下小洁是怎么抓面包纸的 预设 攥着 紧紧攥着 攥 着 是什么意思 它和 拿着 捏着 有什么不同 大家能自己演示一下 吗 攥着 用手握 拿着 用手抓住 捏着 用拇指和其它手指夹住 让学生演示 将铅笔紧紧地攥在手里 大家已经感受到 攥着 的感觉了 吧 如果让你这么一者攥着 直到下课 你会有什么感觉 预设 很酸 很 累 可小洁直到船靠岸了 还是紧紧地攥着面包纸 她为什么不仍呢 一直 攥着不累吗 预设 湖里的景色太美了 她被深深地吸引住了 美景把小洁吸引住了 当时她心里是怎么想的呢 预设 这么清澈的 湖水 我怎么可以把面包纸扔进湖里呢 我不能把面包纸掉进水里 不然 美丽的景象就被破坏了 面包纸掉进湖里 湖水就不美了 我应该把 垃圾放进垃圾桶里 要是大家都把垃圾扔进湖里的话 湖水会发臭的 4 课文中两次写小洁 紧紧攥着面包纸 你从这些句子可以看出什么 预设 小洁保护环境 不乱扔垃圾 小洁是个好孩子 我们应怎样才能表 现出小洁生怕面包纸掉进湖里的心情 小心翼翼 谁来读一下 读出小洁当 时的心情 指名读 全班读 2 紧扣 扔 字 与小洁形成对比 1 小朋 友们读得真棒 老师这里有一个字 扔 大家都认识吗 你们是怎么记住这 7 个字的呀 预设 奶奶的奶去掉女子旁 再加上个提手旁就是扔 提手旁加 个乃 在写这个字的后面那个乃时要注意先写一撇 这个 扔 和刚才的 攥 意思相反 是一对反义词 也就是这个 扔 的动作 让美好的一切发 生了变化 到底发生了什么事呢 谁来告诉我 预设 突然 一个小孩把香 蕉皮扔向小鱼 这是湖里起了什么变化 预设 小鱼吓跑了 湖水变得满是 皱纹 美丽的景象不见了 出示课件 突然一个小孩把香蕉皮扔向小鱼 小 鱼吓跑了 湖水变得满是皱纹 美丽的景象不见了 湖水怎么也会起皱纹呀 预设 香蕉皮扔进湖里时产生的波纹 看到湖里发生了这么大的变化 如果 你是湖水 你现在的心情是怎么样 预设 伤心 难过 生气 谁愿意来读 读这句话 替湖水表达出这种难过的心情呢 指名读 2 小朋友读得真棒 小洁把美景紧紧地攥住 可一个小孩却把它扔了 同样是两个简单的动作 一 个 攥 一个 扔 却带来不同的结果 从这里 我们可以看出小洁的行 为和小洁的行为像湖水一样纯洁 美丽 板书 行为美 3 研读 不满 与 企盼 感悟心美 1 小洁看到湖水被破坏后 是怎么做的呢 预设 小洁回过头不满地看了他一眼 又用企盼的目光望着湖水 出示课件 小 洁回过头不满地看了他一眼 又用企盼的目光望着湖水 2 小洁不满什么 预设 小孩吓跑了小鱼 破坏了美景 看来你也很不满小男孩破坏了美景 小洁心里不仅仅是不满 更多的是企盼 小洁企盼的是什么 预设 多元解 读 a 联系 湖水变得满是皱纹 企盼湖水能原谅 能舒展开皱纹 能依旧 清澈 b 联系描写 小鱼 的词句 体会企盼小鱼能重新愉快地玩耍 8 c 联系 一个小孩把香蕉皮扔向小鱼 企盼小朋友以后都能保护环 境 是啊 小洁这不满的一眼藏着这么多的企盼 咱们该怎样读这句话 呢 大家来试一下 读出小洁的不满与企盼 全班读 4 研读 眼睛一亮 体会行美 1 船靠岸了 可小洁的手中还紧紧地攥着那张面包纸 你看她跨 步上岸 四处张望 好像在寻找什么 忽然 她眼睛一亮 飞快地向前跑去 我们一起读第五段 想想小洁上岸后在寻找什么 她找到了吗 生读 预设 她在寻找清洁工 她在寻找那位扔香蕉皮的小孩 师 如果你是小洁 会对这位小孩说些什么 她还会找什么 生 她寻找垃圾箱 想把面包纸扔进垃圾箱 2 小结 朗读3 4 5 段 感受小洁的心理变化过程真棒 你们都读懂了小洁 小洁先是沉浸在美丽 的景色之中 当洁净的湖水被破坏后 她感到 不满 然后看到垃圾箱 她 眼睛一亮 这一神态变化反映了小洁爱护环境 保护环境的心理 看着小洁 的这种变化 你有什么要对小洁说的吗 预设 小洁 你真是个保护环境的 好孩子 小洁我要向你学习 小洁这种保护环境的心灵美不美啊 让我们一 起来读读4 5两段 大声赞扬小洁这美丽的心灵 板书 心灵美 三 课 堂总结 小朋友们 今天你们学到了什么 这节课 我们不仅欣赏到了美丽的湖光山色 还知道了要像小洁那样用自 己的行为去保护环境 让我们向小洁学习 当一名 环保小卫士 从小懂得 保护环境 相信有我们的保护 我们的大自然一定会山更青 水更绿 板书 人人爱护 四 联系实际 延伸拓展1 背一背在课文中找到自己喜欢的部分 9 并把它背下来 写一写 清澈的湖水需要我们精心呵护 美丽的环境需要我们 共同保护 读一读这句公益广告 我是一株小小草 请你注意你的脚 并 试着写一句保护自然的公益广告词 我是 请你 做一做 课后在教室开展 弯弯腰 拾起一片纸 的活动 集体交 流自己的感受和体会 五 板书设计 清澈的湖水 景色 美 行 为 美 心 灵 美 人 人 爱 护教学目标 1复习巩固生字词 2学习正确 流利有感情地朗读课文 在读中感受风景的优美和小洁心灵的 美好 背诵自己喜欢的部分 3初步感知比喻句 能够用 像 说一句话 4培养学生从小保护环境卫生的意识和自我控制的能力 教学重点 1理解重点字词 攥着 不满地 企盼的 2让学生能够有感情地朗读课文 感受风景优美 教学难点 感染学生用自己的实际行动热爱大自然 保护大自然 教学准备 多媒体课件 与课文相关的图片教学过程 一 导入 1 师 小朋友们 上节课我们学习了27课 清澈的湖水 已经认识了文中 的生字 还初读了课文 学习了第一小节 这节课就让我们和课文的主人公小 洁再次走近这清澈的湖水 去欣赏美丽的景色好吗 2 师 瞧 游船已经停在岸边了 板贴小船 想坐船去游玩吗 不过你先 得读准去掉拼音帽子的词语娃娃 3 认读生词 出示词语 两侧 卷起 欣赏 乌龟 镜子 映出 变幻 表演 扔向 跨步 香蕉皮 攥着 开火车认 齐读 放音乐 让我们荡起双桨 二 读课文 品句子 媒体出示课文插图 10 师 跟着小洁你都欣赏到了哪些美丽的景色呢 请小朋友打开课本 读读 课文2 3 4 段 把文中你认为美的句子用笔划下来 自己喜欢得句子还可以多 读几遍 开始吧 学生自由读课文2 3 4段 师 刚才读书时 老师看到小朋友读书非常认真 眼睛瞪得大大的都入神了 下面就请你们把自己画下来的句子读一读 谁敢第一个把你喜欢的句子读给老 师听 根据学生汇报相继指导品读 1 看 那边的山石像一只正要跳起的青蛙 这边的山石像一只展翅欲飞的雄 鹰 半山腰的石兔石龟 好像正在赛跑呢 媒体出示文字 师 你为什么喜欢这一句 生说原因 师 你真会欣赏 你们看 这边的山石像一只展翅雄鹰 它伸开有 力的双翅 昂扬向上 正想冲向云霄 这只雄鹰展翅欲飞呀 谁来做做这个动 作 学生做动作理解 谁来边做动作边读读这个词 指名做动作读词 你 真的让我感受到了雄鹰的傲气 把这只鹰演活了 师 小洁把山石想成了展翅欲飞的雄鹰 比作了正要跳起的青蛙 还把山石比成了正在赛跑的石龟 石兔 多丰富的想象阿 我们仿佛走进了童 话世界里 谁也喜欢这一句 指名一生读 读出了惊奇的语气 还有读的更 好的吗 再指名一生读 他把山石读得活灵活现 好像真的变成了小动物了 呢 谁有信心读得比他好 看来我们谁也不甘落后 一起到童话世界里 和这 些山石交朋友吧 齐读 从你们的朗读中 让我感受到了石山的有趣 奇特 板书山奇 我们的同学真厉害 把这些本来禁止不动的山石仿佛变成了一只 只可爱的小动物 真是千奇百怪 栩栩如生啊 过渡 这样美丽的景色 难怪 小洁看得都入神了 板书入神 她的小船划呀划呀 她还看到了什么美景 谁 来把你喜欢的句子读给大家听 2 湖水像一面镜子 映出了蓝天 白云 还有 变化的山峦 师 还有哪些小朋友喜欢这句 我们一起站起来读 好不好 学生自 由站起来读 师 指名读 你读得真好 都能当小导游了 其他的小游客们 对于 他读的这句你还有哪个词或什么地方不懂的吗 生提问 变幻的山峦 移动 动的山峰 师 刚才这位小游客敢于提出不懂的词语 真不错 还有别的问题吗 再提问 为什么说湖水像一面镜子 生回答 因为湖水很清 把蓝天 白云都照在水面上了 就像镜子一样 师 说的真好 老师还给美丽的湖面拍了几张照片呢 请大家欣赏 出示 湖面的照片 师 看着这迷人的湖水 你想怎么夸夸它 生 湖水真美啊 水真美啊 板书水清 11 师 这么美的湖水 你们能同声音的把这些美丽展现出来吗 我们女生来 展现一下 男生听听她们的优美 女生齐读 师 女生把湖水清澈的感觉用声音表现出来了 那么平静 那么清澈的湖 水 男同学把自己的感受用声音再来表现表现 男生齐读 师 是啊 这么美的景色 小朋友们都陶醉了 那此时 小洁的感觉是 怎么样的 出示 她觉得自己像在天上飞 又像在水里游 你能够想象到自 己也在天上飞 在水里游吗 指名学生读 师 我听出来了 他还是边想象边读呢 师 让我们一起走进这幅美丽的画卷中和小洁一起在天上飞 水中游 全班齐读第3段 过渡 这秀丽的水倒映着奇异的山 这奇异的山环绕着秀丽的水 连河里 的小鱼都想跳出来欣赏呢 谁找到写小鱼的句子了 3 呦 清澈的湖水里有许多小鱼在游 一条条银白色的小鱼跃出水面 又在 浪花中消失 好象在给游人表演呢 媒体出示 指名读 师 小鱼在这清澈的湖水里快乐地生活着 谁能快乐地读一读 指名读 谁能再快乐