Xuzpzm心理测量学练习题

生命中 不断地有人离开或进入 于是 看见的 看不见的 记住的 遗忘了 生命中 不断地有人离开或进入 于是 看见的 看不见的 记住的 遗忘了 生命中 不断地有得到和失落 于是 看不见的 看见了 遗忘的 记住了 生命中 不断地有得到和失落 于是 看不见的 看见了 遗忘的 记住了 然而 看不见的 是不是就等于不存在 记住的 是不是永远不会消失 然而 看不见的 是不是就等于不存在 记住的 是不是永远不会消失 心理测量学试卷 1 韦克斯勒将离差智商的平均数定为 100 标准差为 A 17 B15 C16 D 13 2 以再测法或复本法求信度 两次测验时间间隔越短 其信度系数 A 越大 B 越低 C 越小 D 不变 3 信度只受 的影响 A 系统误差 B 随机误差 C 恒定效应 D 概化作用 4 其数值可进行加 减 乘 除运算的量表是 A 命名量表 B 顺序量表 C 等距量表 D 等比量表 5 样本大小适当的关键是样本要有 A 代表性 B 特殊性 C 相关性 D 可比性 6 当原始分数不是常态分布时 也可以使之常态化 这一转换过程是 A 线性的 B 非线性的 C 直接的 D 间接的 7 斯皮尔曼 布朗公式 rxx 2rhh 1 rhh 式中 rhh为 的相关系数 为测验 在原长度时的信度估计值 A 全测验 B 原测验 C 两半测验 D 全部分数 8 一般而言 若获得信度的取样团体为异质的话 往往会 测验的信度 A 高估 B 低估 C 忽略 D 不清楚 9 y a bx 式中 y 是 A 预测的效标分数 B 纵轴的截距 C 斜率 D 测验分数 10 心理测验题目的来源应该排除 A 直接翻译国外测验的题目 B 已出版的标准测验 C 理论和专家的经验 D 临床观察和记录 11 一般说来 心理测验除 以外 都有时限 A 最高作为测验 B 速度测验 C 典型行为测验 D 智力测验 12 z x x SD 式中的 SD 为 A 任一原始分数 B 样本平均数 C 样本标准差 D 标准分数 13 同质性信度主要代表测验内部 间的一致性 A 两半测验 B 所有题目 C 题目与分测验 D 分测验 14 在编制量表时 效度是要考虑的重要特性 如果编制最高行为测验 除内 容效度外 也要求有 A 较高的表面效度 B 较好的表面效度 C 较好的外行判断 D 主观 性 15 我们通常将学生的考试结果按名次排队 这些名次属于 变量 A 命名 B 顺序 C 等距 D 等比 16 关于测量 正确的说法是 A 测量就是心理测量 B 就是依据一定的法则用数字对事物加以确定 C 就是用数字来描述事物的法则 D 就是用一些题目或数字来描述事物的属性 17 系统抽样法的关键是计算 A 样本量 B 总体 C 随机数 D 组距 18 百分等级 55 的分数表示在常模样本中有 55 的人比这个分数 A 低 B 高 C 相等 D 以上都不正确 19 可以将测验分数的转换关系用图形表示出来 便于直观地看出被试者在 各个测验上的表现及其相对位置 A 条形图 B 直方图 C 剖面图 D 饼状图 20 同质性信度主要代表测验内部 间的一致性 A 两半测验 B 题目与分测验 C 所有题目 D 分测验 21 项目的难易程度 用 P 表示 P 值越 难度越低 A 大 B 小 C 低 D 接近于 0 22 在顺序量表中 变量具有 A 相等单位 B 等级 C 绝对零点 D 等比 23 常模样本量的大小 一般不小于 A100 或 500 B800 或 1000 C 20 或 25 D30 或 100 24 常模分数又叫 A 导出分数 B 原始分数 C 总体分数 D 粗分数 25 以 50 为平均数 10 为标准差表示的标准粉 通常叫 AZ 分数 B 标准九分数 CT 分数 D 离差智商 26 在心理测验中 效度是指一个心理测验的 A 稳定性 B 准确性 C 可信度 D 区分度 27 其数值可以进行四则运算的量表是 A 区分性 B 等级量表 C 等比量表 D 等距量表 28 在吴天敏教授修订的比内 西蒙量表中 某儿童通过了 4 岁组的全部题目 5 岁组通过 3 题 6 岁通过 2 题 7 岁组通过 1 题 其智龄为 A4 岁 3 个月 B 5 岁 C4 岁 6 个月 D 5 岁 2 个月 29 将原始分数转化为百分等级 再将百分等级转化为常态分布上相应的离均 值 并可以表示为任何平均数和标准差 这个过程叫 A 常态化 B 线性转换 C 百分制 D 分布均匀 30 好的测量单位应具备 A 确定的意义 B 相同的意义 C 确定的大小 D 明确的价值 31 效度系数的实际意义常常以决定性系数来表示 如测验的效度系数是 0 8 则测验可以正确预测或解释的效标的方差可占效标总方差的 A36 B 64 C 56 D 64 32 在 量表中 个人的分数指出了他的行为在按正常途径发展方面处于什 么样的发展水平 A 年龄 B 态度 C 智力 D 人格 33 十分数的第一段为 A1 10 B 91 100 C 50 60 D10 20 34 由于老年期心理年龄与实足年龄 所以比率智商并不适合于年龄较大的 被试者 A 不同步 B 同步 C 成比例 D 成反比 35 一个包括 40 个题目的测验的信度为 0 8 欲将信度提高到 0 90 至少应增 加 个题目 A40 B60 C100 D 50 36 取样是指从 中选择有代表性的样本 A 总体 B 群体 C 目标人群 D 样本 37 标准二十的标准差为 A5 B 4 C3 D 2 38 韦氏将离差智商的平均数定为 100 标准差定为 A16 B 15 C 14 D 13 39 信度只受 的影响 A 系统误差 B 随机误差 C 恒定效应 D 概化理论 40 在心理测验中 效度指一个测验的 A 稳定性 B 准确性 C 可信度 D 区分性 41 测验的使用者利用 可将原始分数转换为与其对应的导出分数 从而对 测验的分数做出有意义的解释 A 转换表 B 分布表 C 对照表 D 都不是 42 会提高智力测验 成就测验的成绩 A 过高的动机 B 适度的动机 C 一点动机也没有 D 过度焦虑 43 在心理测验中 效度是指实际测量的与所要测量的心理特点之间符合的程 度 或者简单地说是指一个心理测验的 效度 信度 区分度 难度 44 在 370 名被试中 选为高分组和低分组的被试各有 100 人 其中高分组有 70 人答对第 1 题 低分组有 40 人答对第 1 题 则第 1 题的难度为 A 0 35 B 0 45 C 0 55 D 0 65 45 关于投射测验叙述错误的是 A 是一种人格量表 B 从被试的想象性作答中 探索其内在情感 态度 和动机 C 包括罗夏墨迹测验和 TAT 等 D 是一种客观性最高的测验 46 标准九是以 为平均数 以 为标准差 A 10 3 B 5 1 5 C 50 10 D 5 2 47 物理测验的最后一道题的最大值 20 该题考生的平均得分为 16 则该题 的难度为 A0 64 B0 55 C 0 8 D 0 21 48 如一个测验的效度系数为 0 8 用此量表来估计被试的效标分数减少了 误差 A 20 B 60 C 40 D 55 49 根据平均表现所制成的量表就是 A 发展顺序量表 B 发展常模 C 智力年龄 D 标准分数 50 表示的是个体智力在年龄组中所处的位置 A 离差智商 B 比率智商 C 百分等级 D 标准九分数 51 是检验分数能否有效地区分由效标所定义的团体的一种方法 A 相关法 B 区分法 C 命中率法 D 失误法 52 效标测量本身的可靠性如何亦是值得考虑的一个问题 效标测量的可靠性 即效标测量的 A 区分度 B 信度 C 常模 D 效度 53 在比内 西蒙量表中 某儿童的智力年龄为 5 实际年龄为 4 则其智商 为 A 80 B 100 08 C 101 25 D 125 54 时间间隔越长 估计的信度就会 A 偏低 B 偏高 C 没变化 D 先偏高后偏低 55 随机号码表法是 简单随机抽样 系统抽样 分组抽样 分层抽样 56 重测信度即 等位性系数 稳定性系数 相关性系数 X 系数 57 比率智商是 与实足年龄之比 生理年龄 真实年龄 心理年龄 智力商数 58 项目难度难以使测验分数形成 分布为好 正偏态 峰态 负偏态 常态 59 对于不同平均能力水平的团体 题目的 会影响信度系数 难度 可靠性 可理解性 有效性 60 线性转换等值法就是利用的 作等值的基础 标准分数 百分点 百分等级 方差 61 若受测者 FIQ 值为 110 可信限水平设定为 85 90 则该受测者 FIQ 值 的变动范围是 100 120 102 118 105 115 104 114 62 不属于编制简答题原则的是 将其操作化 句形式 填充形式的空格不宜太多 每题应只有一个正确答案 63 施测者利用 可将原始分数转换为与其对应的导出分数 常模表 分布表 对照表 都不是 二 多选题 1 测验指导语一般由 等内容组成 A 如何选择反应形式 B 如何记录这些反应 C 时间限制 D 给例题 有时告知测验的目的 2 人格测验包括 AEPQ B MMPI C 16PF D CRT 3 使用同一测验 在同样条件下对同一组被试者前后施测两次测验 求两次得 分间的相关系数 叫 又称 A 复本信度 B 重测信度 C 稳定性系数 D 分半信渡 4 测题常见的排列方式有 A 并列直进式 B 公共汽车式 C 混合螺旋 D 专列式 5 测验主试者的职业道德包括 A 测验的保密 B 测验的控制使用 C 测验中个人隐私的保护 D 对测验特别熟悉 6 效标主要的评估方法有 A 命中率法 B 区分法 C 失误法 D 相关法 7 系统抽样要求 A 目标总体有序可排 B 存在等级结构 C 目标总体无序可排 D 无等 级结构存在 8 测量的标准误与信度的关系 A 信度越低 标准误越小 B 信度越低 标准误越大 C 信度越高 标准误越大 D 信度越高 标准误越小 9 受练习效应影响较大的情况 具体表现为 A 智力较高者 B 两次测验之间的时距过大 C 重复实施相同的测验 D 着重速度测验 10 效度具有相对性 因此在评鉴测验的效度时 必须考虑测验的 A 信渡 B 目的 C 功能 D 长度 11 内容效度的评估方法包括 A 专家判断法 B 双向细目表法 C 统计分析法 D 经验推测法 12 测验实施中的干扰因素包括 A 主试者的影响因素 B 测验情境 C 被试者的影响因素 D 其它干 扰因素 13 构想效度的估计方法包括 A 对测验本身的分析 B 测验间的相互比较 C 效标效度的研究证明 D 实验法和观察法证实 14 效标效度的主要评估方法有 A 相关法 B 区分法 C 失误法 D 命中率法 15 百分位常模包括 A 百分等级 B 百分点 C 四分位数 D 十分位数 16 常模的构成要素包括 A 团体分数 B 原始分数 C 导出分数 D 对常模团体具体描述 17 选择测验必须注意 所选测验必须 A 适合主试者的要求 B 符合心理测量学的要求 C 适合测量的目的 D 适合主试者的职业道德要求 18 可以作为构思效度证据的有 A 测验的内容效度 B 测验的内部一致性指标 C 分析几个测验间的相互关系 D 分析被试者对题目的反应特点 19 年龄量表的基本要素是 A 智商 B 一组可以区分不同年龄组的题目 C 常模表 D 一个常模团体 20 信度系数在解释个人分数的意义时的作用是 A 估计误差分数的范围 B 估计真实分数的范围 C 了解实得分数再测时可能的变化情形 D 了解误差分数的大小 21 发展顺序量表可以告诉人们某儿童的发育与其年龄相比 A 超前 B 滞后 C 正常 D 以上都不是 22 按测验的方式分类 可将测验分为 A 操作测验 B 文字测验 C 个别测验 D 团体测验 23 心理测验具有 A 外显性 B 间接性 C 相对性 D 客观性 24 测量的重要元素包括 A 事物 B 数字 C 法则 D 描述 25 导出分数的特性 与原始分数等值 具有意义 等单位 具有参照点 26 R 0 95 r 反映的意义 A 在测验分数中 5 是由真分数引起的 B 在测验分数中 95 是由真分数引起的 C 在测验分数中误差占了 5 D 在测验中 真分数和误差各占 95 和 5 27 预测个体在某种情境下行为表现的有效性 A 构思效度 B 内容效度 C 效标效度 D 实证效度 28 构想效度是 A 构思效度 B 主要涉及的是心理学的理论概念问题题 C 指测验能够测量到理论上的构想或特质的程度 D 测验的结果是否能证实或解释某一理论的假设 术语或构想 解释的程度 如何 29 心理测验的定义 A 心理测验直接测到人的心理心理品质 B 心理测验的法则 心理学理论和使用一定的操作程序 C 只有跟常模比较后 才使测验分数的有意义 D 心理测验要有有效的行为样本 30 预测应注意以下问题 A 预测对象应取自将来正式测验准备应用的群体 B 预测的实施过程与将来正式测验时的情况相近似 C 预测时限和将来正式测验的时限应相同 D 在预测过程中 应对被试反应加以记录 31 标准分数可以通过 和 得到 A 线性转换 B 非线性转换 C 计算 D 变化 32 信度和标准误的关系 A 信度越大 标准误越大 B 信度越小 标准误越大 C 信度越大 标准误越小 D 两者不相关 33 心理测量的相对性表现在对人的行为或心理特征的比较时 A 没有绝对的标准 B 与某种人为确定的标准进行比较 C 没有绝对的零点 D 与所在团体的人比 34 解释测验分数时 应注意 A 有无影响测验成绩的因素存在 B 要考察测验的常模 效度和资料 C 应把测验分数看成一个区间而不是一个确定的点 D 不同测验的分数无直接可比性 35 向当事人报告测验分数时 要使当事人 A 知道如何运用分数 B 知道其分数是和什么团体比较 C 认识到分数只似乎一个 最好 的估计 D 勿介入测验分数的解释 36 要保证测验具有较高效度 测验本身的因素要做到 A 测验材料必须对整个内容具有代表性 B 测验设计时应尽量避免容易引起误差的题型 C 测题难度要适中 具有较高的区分度 D 测验长度要恰当 测题的排列应先易后难 37 按照测验的严谨程度分类 可将测验分为 A 文字测验 B 客观测验 C 投射测验 D 非文字测验 38 我国目前心理门诊中运用较多的心理测验有 A 适应行为评定量表 B 智力测验 C 人格测验 D 心理评定量表 39 信度指标 A 信度系数 B 信度指数 C 区分度 D 测量标准误 40 测验目标的分析有 A 工作分析 B 确定测验的具体内容 C 对特定的概念下定义 D 测验的 对象 41 影响信度的因素有 A 主试 B 时间间隔 C 难度 D 测验的长度 42 被试的影响因素 A 测验的时限是否一致 B 兴趣 C 态度 D 指导语是否统一 43 样本的性质对信度的影响 A 同质高估信度 B 异质高估信度 C 同质低估信度 D 异质低估信度 44 关于百分等级说法正确的是 A 百分等级指出的是个体在常模中所处的位置 B 百分等级越低 个体所处的位置就越低 C 百分点即百分等级对应的分数 D 一个分数的百分等级是指在常模样本中高于这个分数的人数百分比 45 标准分数可以通过 得到 A 线性转换 B 非线性转换 C 分析 D 变化 46 等距量表中的数值可以进行 运算 A 加 B 减 C 乘 D 除 47 内容效度的评估方法有 A 专家判断法 B 双向细目表法 C 统计分析法 D 经验推测法 48 系统抽样要求 A 目标总体有序可排 B 存在等级结构 C 目标总体无序可排 D 无等级结 构才在 49 为了使内容效度的确定过程更为客观 弥补不同专家对同一测验的判断可 能的不