繁盛一时的隋朝教学反思

繁盛一时的隋朝教学反思繁盛一时的隋朝教学反思 反思一 繁盛一时的隋朝繁盛一时的隋朝 教学反思教学反思 一 把案例写得重点再突出点 例如在反思中你深有感触的关于人物的评价 应该在 案例中一点点展示出来 这样课例与反思两相对照 更显得清楚明白 二 在案例中把过程写出来 比如为什么统一 统一的影响 对大运河的评价 都是 以结论形式展示 新课程亮点之一就是强调过程与方法 这个结论的得出是怎么样一个过程 在评价人 物或事件学生获得什么样的视角体验 这是历史课程最应该关注的 不管是教师预设 还是课堂进程 甚至是考试改革都在很清晰的倾向于这一点 而这一点就是靠生成性 教学来实现 三 生成就是强调过程 学生通过讨论获得结论 通过绘图了解大运河 把一切目标 蕴含在过程当中 并且这个过程在教师的指导下是人性化的 是自然的 当学生似有 生成的时候 或无法突破的时候 就是老师该出手相帮的时候了 如果只是学生 就 缺失了教师的作用 是非常遗憾的 四 冰雪老师在反思中对自己提出那么多要求 我觉大可不必 每一个内容都有太多 可挖掘的地方 多个角度去理解 去练习 谁能穷尽 即便是穷尽 那这样一节课 别说学生 连老师也太累了 我想一节好课就是有收获 有启迪 留下思考 这思考 可能是在之后的教学中会解决 也可能是留给他终身思考的 在将来某一日一个机会 使他茅塞顿开 反思二 繁盛一时的隋朝教学反思 一节课下来后 教学任务完成了 回过头来反思这节课 有如下的感想 1 教师讲的还是多 放手不够 学生活动少 虽然给学生读书自学的时间 虽然给了 他们思考的机会 虽然有一定的练习时间 但是教师包办代替还是多 比如 对隋朝 大运河的 三点 四段 的掌握 教师在黑板上作了板书 而没有发动学生动手去画 对活动探究 导游介绍大运河 只是采取了问答式 没有起到预期的效果 2 对材料的分析不透彻 对隋朝 贞观政要 材料的分析 还是评价大运河作用的分 析 教师引导不好 只是作了包办代替 抹杀了学生的思维能力 3 多媒体效果不好 精心准备了多媒体课件教学 由于计算机和灯泡老化 不如不用 多媒体教学 通过反思 下节课教学打算做如下调整 1 大胆放手 调动学生学习积极性 尽量作到少讲 2 材料解析教师只做适当引导 由学生分析完成 3 大运河 三点 四段 教师鼓励学生画草图完成 增强动手能力 加深印象 4 对大运河掌握情况的练习 采用招聘大运河导游员的形式来完成大运河的内容教学 反思三 繁盛一时的隋朝教学反思 经过一寒假的休息 学生们学习状态还没调整过来 上课听讲不认真 学案提前一天 发下去的 预习也认真 本课主要内容 第一 隋朝的建立与统一 第二 隋朝的繁荣 第三 隋朝的大运河 隋朝的建立与统一 为 隋朝的繁荣 奠定基础 探究 隋朝的繁荣原因 可先列出隋文 帝改革措施和繁荣局面 启发学生找出联系 然后再联系 隋朝的建立与统一 这一 问题解决后隋炀帝开通大运河的原因就简单了 列出史实 隋炀帝下江南看琼花和书中 北通涿郡之渔商 南运江都之转输 其为利 也博哉 引导学生从多个角度来评价大运河 评价 隋朝大运河是古代世界最长大运河 促进了我国南北经济交流 巩固了国家统 一的局面 开通大运河征发了大量人力 加重了人民的负担 后被隋炀帝作为游乐的 通道 北通涿郡之渔商 南运江都之转输 其为利也博哉 的意思是什么 往北可以通道河北经营渔业 往南可以通到扬州 古时扬州亦称江都 经营运输 他的利 用价值是很广的 在实际授课过程中 计划的任务只完成了一半 小组活动也不充 分 主要原因可能是寒假过后学生心思还比较散 学习的态度不端正和目标不明确 作业上交情况也不近人意 三班 四班上交还挺及时 一班 二班用了两天的时间 其中一班在周四的早上还未上交 周二的新授课 课代表和小组长有些懈怠思想 反思四 繁盛一时的隋朝教学反思 本节课由上册所学朝代更替引入 承上启下 自然导入 效果较好 隋朝大运河是本 课的重点 但知识点较为零散 在讲课中要注意结合地图及时 总结 让学生在学中速 记并强化训练 反思本课如下 1 学生对历史学科有了一个基本的认识 初步掌握了学习历史的基本思路和方法 学 习的积极性较高 学生在自主学习的基础上既掌握了本课的主要知识点 课堂教学基 本做到学生自主 交流 学生的主体地位得到体现 课堂达标率较高 2 充分挖掘教材 拓展知识 加强了热点 边缘学科知识 前后知识的联系与渗透 注重知识的总结归纳和学生的情感教育 3 注重学法的指导 教给学生学法 重视知识与能力的落实 三点歌谣北捉南鱼落中 心记忆效果明显 不足之处 1 教学基本功尤其是语言表达能力和课堂调控能力需不断锤炼 加强 2 课堂结构还需改进 应注