2019师范教育毕业设计(论文)开题报告范文

20192019 师范教育毕业设计师范教育毕业设计 论文论文 开题开题 报告范文报告范文 题目 浅析建构主义心理学思潮所在 一 选题依据一 选题依据 拟开展研究项目的目的 意义拟开展研究项目的目的 意义 建构主义认为学习是在与周围环境相互作用的过程中 逐 步建构起关 于外部世界的知识 从而使自身认知结构得到发展 因此建构主义对 于学习的方法 教师的教学思想 学生的学习 观 学生学习中自己的 定位 教师在学生学习中的作用以及学 生的学生环境都有明确而细致 的阐述 研究建构主义心理学 对于更好的提高教育教学水平 使学 生更好的发挥自己的主观 能动性 具有重要的意义 国内外的研究中 大部分详细讲解 了建构主义的原理 发展的要点 但是并没有很系统 的说明建 构主义的发展过程的 通过综述的形式 简要整理建构 主义 的形成过程 发展历程及其主要观点 从而推广建构主义在教 育 教学中的应用 二 文献综述内容二 文献综述内容 在充分搜集研究主题相关资料基础上 在充分搜集研究主题相关资料基础上 分析国内外研究现状 分析国内外研究现状 提出问题 找到研究主题的切入点 附提出问题 找到研究主题的切入点 附 主要参考文献主要参考文献 自从皮亚杰提出建构主义以来 国内外对这一理论的研究 越来越热 1997 年 科学与教育 杂志的第 6 卷第 1 2 期 以 科学教育中的哲学 与建构主义 为主题结集出版了专刊 从 哲学角度讨论了建构主义及其 对科学教育的意义与影响 大量 关于建构主义与科学教育改革的专著 如雨后春笋 如美国著 名的建构主义学者冯 格拉塞斯菲尔德主编的 教 育中的建构 主义 马修斯著述的 建构主义与新西兰的科学教育 杜宾主编 美国促进科学协会出版的 科学教育中的建构主义 实践 斯特弗等人主编的 教育中的建构主义 等等 这些专著和其他更多 地散见于教育期刊上有关建构主义与科学 教育的论文 极大地促进了 建构主义作为科学教育理论的传播 使其成为面向 21 世纪科学教育改 革的主流理论 尤其值得 我们关注的是 1996 年美国出版的 国家科 学教育标准 美 国有史以来第一个全国科学教育的纲领性文件 就是 以建构主 义理论为其指导思想的 除美国外 以建构主义理论为指导 的 课程与教学改革 科学教学评价改革以及相应的教师教育改革 在许 多国家也都正在展开 例如在德国 基尔大学科学教育研 究所杜特博 士倡导用建构主义理论改革科学教育 在新西兰 90 年代中小学科学 课程即是以建构主义理论为指导编写的 在 英国 利兹大学的科学教 育研究中心多年来一直在开展把建构 主义理论用于科学教学改革中 建构主义理论也开始引起我国 教育理论界的关注 国内对建构主义学 习理论的研究多数持支 持态度 如 徐银燕在 建构主义学习环境下 的师生角色的转 变 范琳的 建构主义教学理论与英语教学改革的契 合 陈洁的 建构主义学习理论在高中英语阅读教学中的应用研 究 等都在 中提到了如何在英语课堂中帮助学生进行自我建 构的问 题 更有一些研究者将建构主义的理论放入最新的基 于 cai 的研究中 如 苏州大学顾佩亚教授的 基于建构主义 的计算机辅助项目教学实 践 在国内多数的赞同声中 有 部分学者提出了不同的观点 例如 钟志贤的 我们离建构主 义有多远 谭顶良 王华容的 建构主义学 习理论的困惑 等 中提到这个西方的教学理论在我国本土化的过程中遇到我们 传统模式时的不适应性和建构主义可能带来的教学误 区 同 时 这个理论本身还存在许多的争议与流派 所谓的 有一百个 人 就有一百个哈姆雷特 等观点 对建构主义学习理论提出了 质疑 中国长期以来的文化积淀 我们的学生习惯于老师讲解 自己笔记并 记忆 并在对知识的理解基础上去应用 最终在在 应用过程中将知识 内化并形成一定的技巧 这个过程是比较枯 燥的 学生要求变革 要 求改变这种 填鸭式 的教学方法 xx 年国家教育部制定的 全日制义 务教育普通高级中学课程标准 也指出 学生的发展是课程的出发点和 归宿 课程在目标设 定 教学过程 课程评价和教学资源的开发等方 面都突出以学 生为主体的思想 课程实施应成为学生在教师指导下构 建知识 提高技能 磨砺意志 活跃思维 展现个性 发展心智和拓 展 视野的过程 这些提法都要求老师在课堂中放手 让学生自己 通过 合作的方式在完成任务的过程中形成各自对某一知识的认 识 并提高 学习的能力 但是这种学习的模式对教师而言是一 种挑战 需要教师 首先设计好任务 搭建好学生学习的 脚手 架 并能应对学生学习过程 中出现的意外状况 同时对于长 期习惯于 自上而下 教学模式的学生 让他们摆脱等待别人给 予知识的惰性 自觉地与同学合作 探索知识 让学生在学习 能力发展的同时在考试中获得成绩上的进步等等 都是 这篇论 文所要探讨以及普及的知识 参考文献 1 陈琦 张建伟 建构主义学习观要义评析 华东师范大学学 报 1998 1 2 张建伟 从认知主义到建构主义 北京师范大学学报 社 会科学版 3 何克抗 建构主义学习理论与 建构主义学习环境 教育技 术研究 1996 第 3 期 4 何克抗 建构主义的教学模式 教学方法与教学设计 北京师范大学 学报 1997 第 5 期 5 高文 建构主义的学习特征 外国教育资料 1998 第 1 期 6 毛新勇 建构主义的学习环境设计外国教育资料 1999 第 1 期 7 徐银燕 建构主义学习环境下的师生角色的转变 广东职 业技术师范 学院学报 xx 第 1 期 8 陈琦 刘儒德主编 当代教育心理学 北京师范大学出 版社 1997 9 丁邦平 建构主义与面向 21 世纪的科学教育改革 比较 教育研究 xx 第 7 期 10 刘书锋 刘学惠 建构主义课堂解读 全球教育展望 华东师范大 学出版社 xx 年第 3 期 三 研究方案三 研究方案 主要研究内容 目标 研究方法 进度主要研究内容 目标 研究方法 进度 子课题一 建构主义的形成 子课题二 建构主义的发展 子课题三 建构主义的主要观点 子课题四 建构主义在我 国课程改革中的应用 研究方法 文献查阅法 四 进程计划四 进程计划 各研究环节的时间安排 实施进度 完成程各研究环节的时间安排 实施进度 完成程 度度 第一阶段 xx 3 xx 4 查阅关于建构主义的文献资料 形 成基本