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语文金色的鱼钩教材理解语文金色的鱼钩教材理解 金色的鱼钩 是一篇回忆录 写得生动感人 教学中应该抓住人 物的外貌 神态 语言 行动等描写 引导学生深入人物的内心世 界 体会人物的思想盛情 这不但是一种重要的阅读方法 也是使 学生受到思想感染的重要途径 课文在讲了 我们 发现老班长不吃鱼的秘密之后 接着叙述 第 二天 老班长端来鱼汤笑着让 我们 吃 大家怎能吃得下 老班 长严肃地命令大家 吃下去 待大家吃了 他才又露出了笑意 学习这段课文 应该紧紧抓住老班长先后的两次认真阅读 思考 因此 教师这样提问 老班长先后的两次笑 笑得一样不一样 听了这样的问题 学生会觉得很有意思 乐意联系上下文 深入理 解这一段中对老班长的描写 有的学生明白了 他们说 老班长刚 端来鱼汤时的笑是故意装出来的 因为从全文看 老班长是一个工 作极端负责的人 今天他端来的鱼汤 特别少 他心里只能充满 了自责 怎么会笑呢 但是他想到头一天晚上发生的事 想到同志 们已经知道他从来不曾吃鱼 今天的鱼汤不一定能痛痛快快喝下去 因此他故意装出一个笑脸 他想用这个笑脸来创造一种气氛 来 动员大家喝鱼汤 又有学生补充说 不仅这个笑是装出来的 连他 说的那句话也是编出来的 他唯一的目的 就是为了让同志们把鱼 汤喝下去 对于后一次笑 学生们认为 那是真的笑了 同志们把鱼汤喝下去 了 喝下去 对同志们就有好处 因此老班长笑了 但是 同志们 吃的东西毕竟太少了 老班长远远不会为同志们吃了这么 一丁点 儿 东西而开怀大笑 所以只是露出了 一丝笑意 没有笑容 更没有笑声 只是一点笑的意思 即使是 笑意 也仅有 一丝 作者用词多么严密 这样的课堂讨论 看来是着眼于老班长的 外表 的 但是正是这 种由外表到内心的思考 体会 学生们深刻地感受到了一位忠于革 命 无限关心他人的革命老战士那种崇高的思想境界 并深受感动 这样的课堂讨论 训练了学生的思维能力和想象能力 教给了他们 读书方法 不但有益于深入理解课文 有益于体会课文所表达的情 感 也有助于举一反三 形成阅读能力 这样的课堂讨论
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