《观察物体》

观察物体观察物体 教学设计教学设计 秀田小学 尧献岚 观察物体观察物体 教学设计教学设计 一 教学目一 教学目标标 一 知 一 知识识与技能与技能 知道在不同位置观察到的物体的形状可能是不同的 能正 确辨认从不同位置观察简单物体的形状 二 二 过过程与方法程与方法 通过观察 操作 辨认 想象 推理等活动 初步掌握全面 正确观察物体的基本方法 发展学生的空间观念 三 情感 三 情感态态度和价度和价值观值观 在丰富的活动中初步体会局部与整体的关系 激发学生学 习数学的兴趣 感受数学的和谐美 培养学生的合作意识 二 学情分析二 学情分析 这节课是学生在一年级认识上 下 前 后 左 右的空间 方位之后 第一次接触观察物体的内容 主要是引导学生用眼 观察 用口描述 用心体验 亲身经历知识产生 形成和发展的 过程 学会辨认从前面 后面 左侧面 右侧面等不同方位观察 到的简单物体的形状 从而帮助学生建立初步的空间观念 并 为进一步学习立体几何知识奠定基础 三 教学重三 教学重难难点点 教学重点 在实际的观察活动中 认识到从不同位置观察 到的物体的形状可能是不同的 初步体会局部与整体的关系 教学难点 正确辨认从不同侧面观察到的物体形状 四 教学准四 教学准备备 课件 小狗 手机 五 教学五 教学过过程程 一 一 创设创设情境 激趣情境 激趣导导入入 出示学生照片 师 同学们 这是我们班上一位同学的照片 背面 猜一猜 你知道拍的是谁吗 生 猜不出来 师 出示学生的侧面照片 现在你能猜出是谁了吧 出 示正面照片 这张呢 这样是不是更能确定是谁 师 虽然是同一个同学 但因为观察得位置不同 看到的样 子也就不同 想要观察事物的全面貌就要全面观察 今天我们 就来学习在不同的位置观察物体 板书 观察物体 设计意图 良好的开端是成功的一半 我以学生喜闻乐见 的拍照活动巧妙引入 新颖有趣 充分的调动了学生的积极性 使学生立刻进入了学习的状态 让学生初步感知新知 2 2 观观察察实实践 自主建构践 自主建构 将小狗玩偶放在讲台中间 转动小狗的位置 让学生观 察 师 今天老师请来了一位小客人 它要跟我们一起学习 请 大家看看它是谁 小狗 师 请同学们仔细观察 你现在看到的是小狗的哪一面 说一说你是怎么判断的 你看到了什么 请学生上来说一说 用手比画比画 生 我看到的是小狗的前面 我看到了它的眼睛 鼻子 嘴 巴 师 请同学们闭上眼睛静静地想一想这时看到的小狗的样 子 把它的样子记在脑子里 看 说 想 记 转动小狗 师 请同学们仔细观察 你现在看到的是小狗的哪一面 说一说你是怎么判断的 你看到了什么 请学生上来说一说 用手比画比画 生 我看到的是小狗的侧面 我看到了它的一只手 一条腿 头上戴着一只蝴蝶结 师 请同学们闭上眼睛静静地想一想这时看到的小狗的样 子 把它的样子记在脑子里 看 说 想 记 再转动小狗 师 请同学们仔细观察 你现在看到的是小狗的哪一面 说一说你是怎么判断的 你看到了什么 请学生上来说一说 用手比画比画 生 我看到的是小狗的后面 我看到了它的后背 屁股 尾 巴 师 请同学们闭上眼睛静静地想一想这时看到的小狗的样 子 把它的样子记在脑子里 看 说 想 记 再转动小狗 师 请同学们仔细观察 你现在看到的是小狗的哪一面 说一说你是怎么判断的 你看到了什么 请学生上来说一说 用手比画比画 生 我看到的是小狗的侧面 我看到了它的一只手 一条腿 头上没有蝴蝶结 师 请同学们闭上眼睛静静地想一想这时看到的小狗的样 子 把它的样子记在脑子里 看 说 想 记 师 刚才我们在观察小狗的两个侧面时 看起来好像差不 多 你是用什么方法区分的 现在我们再从这两个位置分别看 一看 重点看看有什么不同 一边耳朵有蝴蝶结 另一边没有 它们除了有或没有蝴蝶结之外 还有其他的不同吗 它们脸 或手脚的朝向有什么不同 生 当我们观察小狗的右侧面时 小狗的脸 或四肢 朝向 我们的右手边 当我们观察熊猫的左侧面时 熊猫的脸 或四肢 朝向我们的左手边 设计意图 以学生熟悉的熊猫玩偶为直观背景 让学生通 过观察 比较 思考 交流 学生的思维在情境活动中激发 在 想象活动中激活 在推理活动中建构 帮助学生建立清晰的表 象 为下一环节的运用做好充分的准备 三 运用表象 三 运用表象 发发展展观观念念 师 通过刚才的观察 你发现了什么 归纳提升 同一物体 如果从不同的位置观察就会得到不 同的结果 板书 观察的位置不同 看到的形状可能不同 师 现在有四位小朋友跟着我们一起观察熊猫 他们分别 站在熊猫的四周 你能说说下面这四幅图分别是谁看到的 不 仅能说出是谁看到的 还要说出理由哦 这样才是真正的小能 手 生 第一幅图是熊猫的正面 应该是从熊猫的前面看到的 所以应该是小明观察到的 第二幅图能看到熊猫的蝴蝶结 而且它的脸朝向我们 的右边 所以应该是小亮观察到的 第三幅图能看不到熊猫的蝴蝶结 而且它的脸朝向我 们的左边 所以应该是小红观察到的 第四幅图是熊猫的背面 应该是从熊猫的后面看到的 所以应该是小芳观察到的 师 你答对了吗 为什么他们看到的都不一样 生 因为他们是从不同的方向观察大熊猫的 师 如果想知道熊猫的四个面长什么样子 要怎么做 生 可以把熊猫转一转 也可以围着熊猫大家转一转 师 是的 我们观察物体时一定要全面 有序 在写作文时 也要全面观察 才能写得更具体 更细致 思考 除了从前 后 左 右四个位置观察 你还可以从什 么位置去观察 又会看到什么 例如 从上面观察 看到熊猫 玩偶的头顶 等等 回顾反思 通过刚才的观察 你学到了哪些知识 归纳提升 同一物体 如果从不同的位置观察看到的形状 可能不同 设计意图 通过方法迁移 想象推理等形式 帮助学生在 活动中理解观察者与熊猫之间的位置关系 从而较好地实现由 实物到形状图的转化 明确平面图形与立体图形之间的对应关 系 进而初步体会局部与整体的关系 建立空间观念 四 四 联联系生活 系生活 应应用拓展用拓展 连一连 师 同学们要乘上快乐大巴去秋游 出发之前有 4 名同学 在观察大巴 他们看到的一样吗 每幅图片分别是谁看到的 连一连 2 这是上课前给同学们看的照片 这些照片分别是从 的哪个位置拍的 3 拍照 小猴或储钱罐 1 拍照 师 小朋友们 你们喜欢拍照吗 给别人照过相吗 现在 我想请 1 个同学给这只小猴拍照 你觉得可以从哪些角度拍 鼓励学生从不同角度拍照 注意提醒要从正面拍 2 展示照片 3 谁能说说这张照片是在小猴的什么位置拍的 师 同学们真不错 看来大家已经懂得怎么观察物体 了 平时我们在拍照时 也可以选一个我们认为最好的角