运动的快慢教案(第一课时)

1 第 1 章第三节 运动的快慢 教案 第一课时 教学目标教学目标 知识与技能知识与技能 1 了解描述运动快慢的方法 掌握速度概念 掌握速度单位及其换算 2 了解 速度表 含义 过程与方法过程与方法 1 对不同的运动快慢程度从时间和路程两个方面分析 理解 2 利用速度公式熟练求解 情感态度与价值观情感态度与价值观 1 通过 速度 概念的学习 让学生运用科学的方法和观念 可以更精确地描 述运动 便于化解更复杂的问题 2 建立 速度 概念 还可促进学生生活行为的效率意识 提高学生的生活素 养 形成正确的生活理念 教学重点难点教学重点难点 重点 速度概念的理解 速度公式的应用 难点 速度大小换算及比较 教学流程教学流程 教学过程教学过程 教师教学活动学生学习活动设计意图 1 情境引入 运动的比较 投影展示 运动的快慢情境 问题的提出 布置学生思考 回答 运动场上在如下情况下 怎样比较谁跑得快 谁跑得 慢 a 正在赛道上奔跑的几位 运动员 b 刚刚跑完的几位运动员 王聪 100M 用了 17S 李明 50M 用了 8s 谁跑得快 提示 需要找到可比之处 因 观看不同快慢所以运动情 境展示 龟兔赛跑的过程和结局 刘翔 110 米跨栏 思考问题 a 相同时间时位置领先 者 b 跑完相同距离 用时间 短者 生活中的许多运动 情境都有比较快慢 问题 通过尽量举 列分析让学生想到 比较快慢需要有个 标准 便于引出速 度概念 情境引入 物体运动 有快慢 速度概念 与速度公 式 作业与活动 应用计算 与拓展练 习 生活中的 速度课堂 小结 2 此最好让他们跑相同的距离 或相同的时间 李明快 推断依据是李 明快慢不变时 跑 100M 用 16S 即可完成 问题探究 1 速度的定义 问题 A 速度是如何定义的 表达 式如何 B 速度的国际单位可从公式 推出 是什么 汽车的速度常用 km h 为单位 它比 m s 大还是小 可推导 出什么数量关系 C 前边所述王聪和李明的速 度分别是多大 D 看课本 小资料 了解 部分物体各种运动的大致速 度 分析表中的数值 如果 蜗牛用 cm s 为单位 磁浮列 车用 km h 为单位 同步卫星 用 km s 为单位 数值各变成 多大 E 看课本图 1 3 2 汽车速度 表 此时汽车的多大 该汽 车速度表的量程是多大 提示 速度表测的是汽车在各 学生抢答 A 速度的定义 公式 B 国际单位 S m t s V m s 1km h m s s m 3600 1000 6 3 1 即 1m s 3 6km h C 王聪 V 5 88m s s m 17 100 李明 V 6 25m s s m 8 50 D 蜗牛 1 5X10m s 0 15cm s 3 E 磁浮列车 120m s 432km h 卫星 3070m s 3 70km s 领会 汽车速度表的原理 和意义 了解 道路限速的目的及 意义 主要是为了安全 拓展知识面 热爱 瞬时速度观念 了 解生活中道路即速 的目的及意义 培 养遵守交通规则安 全行路的习惯理念 物理学规定 用 相同时间 比较路程 来比较物体运动 的快慢 即用路程除以所用时间 得 到每秒运动的路程 从而可 以比较快慢 3 个时刻在某一处的即时速度 不是全程的总的运动速度 它是随汽车运动快慢随时变 化的 介绍我国道路限速规定 课堂总结课堂总结 1 速度的定义怎样 比较物 体运动快慢的两种方法是什 么 2 道路限速的目的及意义是 什么 三三 练习反馈练习反馈 看课本 小资料 熟悉了解 各种运动的大致速度 分析 如果蜗牛用 cm s 为单位 磁 浮列车用 km h 为单位 同步 卫星用 km s 为单位 数值得 写成多大 学生讨论归纳总结 定义 运动物体发生的路 程与运动时间之比叫速度 定义公式 v s t 公式变形 s vt T s v 蜗牛 1 5 10m s 3 cm s km h 磁浮列车 120m s km s km h 卫星 3 070m s km s km h 在训练中提高 在 应用中体会 在查 纠中完善 展示学习