网络与研修整合培训项目集中培训心得体会

网络与研修整合培训项目集中培训心得体会网络与研修整合培训项目集中培训心得体会 扯乐完小 李永坤扯乐完小 李永坤 在师宗县教育局及教师进修学校教师培训中心的安排组织下 聘请了了 4 位专家经过两天的培训 学得很多 受益非浅 现将本 次所获谈谈个人心得体会 课堂是教师教学的主阵地 也是学生获取知识的主要地方 在 小学阶段 学生的知识主要是经过课堂教学和在课堂内自主的学习 获得的 因此 提高课堂教学效率不论是对学生还是对教师都是一 件非常重要的事 那么 如何提高课堂教学效率呢 一 研究所教学生 遵循学生身心发展的年龄特点因材施教一 研究所教学生 遵循学生身心发展的年龄特点因材施教 学生是教育的对象 在教育过程中 学生是受教育者 教师是施 教者 因此 教师要想做好自己的教育工作 首先就要研究自己的 教育对象 学生 教师要从整体上认识学生在教育过程中的地位 和作用 以及学生的一般特点和个别差异 学生要求独立 自尊心和好胜心都很强 他们讨厌教师和家长再 把他们当做 孩子 看待 因此 我们在课堂教学中 既要尊重他们 爱护他们积极的一面 又要加强思想教育 引导他们积极思维 使 他们沿正确的方向发展 即使学生错了也不要当众批评 而是善意 地提醒 或偷偷指出 让其走上正确的道路 这样做有利于学生潜 在的发展可能性迅速地转化为现实性 教师在教学中对学生应多加 分析 从他们的实际出发 因材施教 扬长避短 例如对于有特殊 才能的学生 教师就给他们创造各种有利的条件 使他们的才能得 到充分的发展 对于学习上后进的学生 教师可找一些低难度的题 给他们 让他们尝到胜利的滋味 能跟着大家一起走 这样班级的 整体水平也就上来了 上课的效果也就显著了 二 引导学生感知教材 理解教材 形成技能和技巧二 引导学生感知教材 理解教材 形成技能和技巧 感知教材 是学生学习知识 形成概念的基础 因此 在教学 过程中 教师要注意激发学生对感知的兴趣 引导学生积极自觉地 进行感知 在学生感知教材的基础上 教师应引导他们深刻理解教 材 形成科学的概念 从而对所学的东西达到全面的 本质的认识 真正掌握知识 认识客观世界 学生运用知识 参加实践 可以在 感知和理解的基础上形成一定的技能和技巧 并可以对所学知识加 深理解 同时也可以把所学的知识变成比较完全的知识 克服所学 知识的片面性 因此 在课堂教学过程中 教师要通过练习 作业 等 为学生形成技能和技巧 运用知识以及参与实践创造条件 如 果学生对教材很熟悉了 在课堂学习中主动性就比较高 上课的积 极性也就不错 那么就能在教师的引导下 轻松愉快地学习知识 这样 不仅教师感觉教学轻松 学生也会觉得学习轻松 差不多在 当堂就可以消化所学的知识 课堂效率也就自然而然地提高了 三 提高教师自身修养 提高课堂教学效率三 提高教师自身修养 提高课堂教学效率 教师的主要任务是培养人 教师要完成培养人的任务 就要按 照客观的规律 科学地进行教育和教学工作 我们知道 教师的劳 动对象不是物 而是人 是活生生的 正在成长的人 他们时时都 在不断变化 时时都在产生新的问题 而且每个对象又是千差万别 的 因此 教师要具备一种特殊的创造才能 像从事艺术活动一样 而且还要比艺术家的创作更富有创造性 这就要求教师要力求精通 所任课程的专业知识 掌握本学科的教导大纲所规定的全部教导内 容 这是教师教好课的基础 没有这个基础 学生的学习是无法保 证的 更谈不上提高课堂效率 另外 教师不但要掌握本学科的全部教学内容 而且必须具备 比较深厚而广博的其他学科的知识 教育实践证明 教师的文化知 识越丰富越广泛 越能在教学过程中把知识教活 避免出现 照本宣 科 的现象 才能指导学生灵活地运用知识 才能正确地处理教材 把道理讲得通俗易懂 因此 教师除了在专业知识方面要有一定的 深广度外 还要懂得与此邻近的科学知识 只有这样 教师在课堂 教学中才能做到游刃有余 才能使学生掌握更多知识 才能提高课 堂效率 四 钻研教材 精心设计教学方案四 钻研教材 精心设计教学方案 一 优化本节课的教学目标 教学重难点是备课的基础 因为备好课是搞好教学的基础之基础 根本之根本 教师只有 深入钻研教材 精心设计课堂教学 才能取得良好的教学效果 备 课的要求是多方面的 但至少要做到掌握本课的重难点 教师只有 知道学生该学什么 才能弄清自己该教什么 否则 闭着眼睛捉麻 雀 只是无效劳动而已 教学目标决定课堂教学的方向 所以 课 前准备是否充分直接影响课堂教学的效率 因此 教师应把握教材 明确目的 联系学生实际 及时出示重点 难点 并在教学中紧紧 抓住学生不会的 抓住思维的主线 此外 教师还要把教具准备充 分 板书设计清晰 抓住难点展开教学 这样可以有效地克服教学 中的随意性和盲目性 加强教学的针对性 二 备课时要注意引入 激发学生的学习兴趣 教师在教学时应巧妙设疑 唤起学生的注意力 讲课时 恰当地 设疑可以给抽象的语言增添催化剂 唤起学生的有意注意和无意注 意 刺激大脑兴奋中枢 使学生处于兴奋状态 我认为 课堂提问 的目的 一是启发学生围绕目标积极思考 有疑即问 二是唤起学 生的注意力 促使他们认真听讲 所以 教师要恰到好处地设疑 即把问题设在关键处 疑难处 转折处及规律的探寻中 让学生带 着问题通过自己对教材的感知 理解 比较 分析 综合等思维活 动 主动掌握知识 这就要求我们在授课时不能一味讲 满堂灌 而是通过各实际中的例子 把学生吸引到所学知识在生活中的重要 作用中去 促使他们对数学产生浓厚兴趣 从而转为乐学 总之 在课堂教学活动中 教师只有确立为学生服务的意识 运用新课程理念 坚持以人为本 尊重学生的主体地位 为教与学