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文档简介

海燕 说课案 易美术 一 教材分析 海燕 是首著名的散文诗 写于 1901 俄国革命前夕最黑暗的时期 高尔基 以敏锐的艺术感悟力创造出了 海燕 的艺术形象 来欢呼即将来临的革命风 暴 为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌 自它问世以来便以深刻的思 想 锐利的锋芒和激越的诗情赢得众多读者的喜爱 也是中学语文教材的必选 篇目 海燕 安排在人教版八年级下册第二单元是因为它的文体特点 散文诗 适于单元要求 强调朗读 注重联想与想象 学习抒情性语言 自然这也是顺 应新课标 阅读 部分的要求 二 教学目标 知识与能力 1 多层次诵读课文 从整体上领会课文的深刻内涵 2 了解相关文学常识及背景 探究海燕等形象的象征意义 3 了解烘托 对比 象征等表现手法在本文中的运用及其作用 过程与方法 1 课前搜集有关海燕 高尔基 写作背景等资料 了解相关文学常识 2 以朗读为主线 设计精巧的微型话题 通过多层次诵读 探究课文的深 刻内涵 3 通过猜谜语 当翻译的活动感受象征手法 理解课文的深层含义 情感态度与价值观 学习无产阶级革命先驱者勇敢无畏的革命乐观主义精神 激发学生热爱生活的 情感 培养学生勇敢面对生活暴风雨的乐观 战斗精神 三 教学重 难点的确定 新课程标准指出 语文教学应培养学生具有一定的语言感受能力 初步具 有欣赏文学作品的能力 根据 海燕 的本身特点和语文课的要求 读 历 来就成了本课的教学重点 象征 对比和烘托的写作手法是必须掌握的知识 体会无产阶级革命先驱英勇无畏的革命乐观主义精神则是作者的初衷 领会 海燕 精神的内涵 结合实际 运用发散思维 使学生把握 海燕 精神的 现实意义 是我们现在教育的人文目标 也是本课的教学难点 四 教学方法的设计意图 1 美文需要美教 本设计力求通过多层次诵读 多角度发现 个性化 体验 艺术性创编等一系列课堂实践活动来带动教学流程的步步推进 并在读 说 写的层进训练中进一步落实教学目标 2 力求突出 教师为主导 学生为主体 的特征 让学生更多地直接接触 课文材料 给学生大量的课堂活动时间 体现新课标 在大量的语文实践中掌 握运用语文的规律 的理念 通过开展小组讨论 圈点批注 仿句说话练习等 多种形式的活动 把发现 体验 感悟 交流的权利还给学生 所以我采取以 朗读为主线 通过设计精巧的微型话题 在学生与文本之间 学生与老师之间 架起和谐的桥梁 进行平等式对话教学 五 课时安排 课前预习阶段要求学生搜集资料 掌握字词 课文阅读教学两课时
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