初中政治教学论文 浅谈“培养学生的自信”

用心 爱心 专心1 浅谈浅谈 培养学生的自信培养学生的自信 21 世纪是充满竞争的世纪 敢于探索 善于竞争 富于创造是 21 世纪对人才规格的基本 要求 而这些品质都与良好的心理素质密切相关 可见 心理教育辐射 渗透到学校教育 不仅是时代发展对教育的必然要求 也是素质教育的重要内容 在众多心理素质中 自信 是心理素质的核心 因而 自信心的培养显得尤其重要 自信是青少年走向成功的必由之 路 是取得成功的重要精神支柱 范德比尔特说 一个充满自信的人 事业总是一帆风 顺的 而没有信心的人 可能永远不会踏进事业的门槛 自信心作为成才的重要条件 它 在少年心理健康教育中的价值已越来越被社会各界人士所接受 什么是自信呢 自信是一种正确 积极的自我观念和自我评价 积极意味着一种对自 己的认同 肯定和支持的态度 与自信相对的是 自卑 和 自负 自卑是对自己的消极 认识和评判 是自我贬低 妄自菲薄 对自己的能力估计过低 看不到自己的长处或优势 总认为自己不能或不会 自负表面上近似于自信 但与自信有着本质的区别 自负的人缺 乏对自己的客观 正确的认识 表现的多是夸张的自己 或是幻想中的自我角色 其夸张 和炫耀 本质上正是不自信的表现 而在现今的学生当中 普遍存在着自我评价过低的现 象 很多学生在能够完成的事情面前 认为自己干不了 于是畏缩犹豫裹足不前 压抑了 内在能力的发挥 这种过强的自我否定评价就是通常所说自卑感 有自卑感的学生行为怯 懦 处处依赖老师 父母和同学 那么作为教师应如何培养学生的自信心呢 一 教师要用自己的自信心鼓舞和感染激励学生 教师的世界观 他的品行 他的生活 他对每一现象的态度 都这样那样地影响全 体学生 这句话道出了一个道理 教师不仅是学生知识的传授者 更应该做学生的楷模 在生活中 人们大都喜欢自信的人 因为绝大多数的人都了解自己有这样那样的弱点 有 或重或轻的自卑心理 在面临困难和险境时 自信的人常常是值得信赖并能给人以希望 即使他们不能帮助自己解决问题 至少也总是带给自己信心和希望 与自信的人在一起 困难只是生活中的一次不同的体验而非大祸临头 自信心对学生的成长至关重要 缺乏自 信 影响的不仅是学业 更是健全人格的形成 因此 教师要用自己的自信心鼓舞和感染 激励学生 每天教师都是充满自信与激情的站在讲台上 用阳光般的语言与学生交流 学生在潜 移默化中受到了鼓舞和感染 也时常信心百倍 每次参加活动或时事比赛时 我都会对学 生说 我们一定能拿到奖而且我给同学们一句话就是 用自信铸就辉煌 用努力打造品牌 这样极大地鼓舞了学生的自信心 学生有了自信 所以在每一次的比赛我们都取得了好成 绩 学生在自信中有了自己的信心 常说 只要有梦 就可以飞翔 二 教师应通过充分信任学生来帮助学生树立自信心 学生是教师进行教育工作的对象 怎样看待作为教育对象的学生 采取什么态度 不 能不直接涉及到教师的教育效果 在教育过程中 学生既是教育的客体 又是教育的主体 要充分发挥作为教育主体的学生的作用 是促进学生思想转化和顺利完成教育任务的关键 教师能否树立正确的 学生观 是关系到培养人的质量问题 充分信任学生符合新时期人 才培养的方向 我在教学工作中 主要从以下几个方面来培养学生自信的 1 用肯定性的评价来激励学生 学生一般都具有渴望得到教师的信任 理解的心理需求 著名的 罗森塔尔效应 的实 践也告诉人们 学生能否持之以恒地学习 与教师的信任程度有密切的关系 因此 教师 只有信任学生 才能充分调动学生的主动性 积极性 激发学生上进的动力 只有信任学 生 才能使师生关系更加融洽 能及时掌握学生思想脉搏 只有信任学生 才能产生 期 望效应 防止 意义障碍 当学生产生心理自卑 对学习没有信心时 教师一定要相信 用心 爱心 专心2 学生存在智能优势 并及时让学生的这种优势得到发挥 相信每个学生都能学得好 在每 位学生的心底里种下一颗自信的种子 我所教的班有一位成绩落后的同学 对学习极端的 厌恶 没有明确的生活目标 整天浑浑噩噩的过日子 但是对班级工作非常热心 热爱劳 动 组织能力强 荣誉感强 有一次我对他的这些优势大加肯定和赞赏 从那以后他好像 换了一个人 每天都充满了活力 用积极的心态去对待学习和生活 并自信的说 如果给 我一个支点 我能把地球给撬起来 可见 每位学生身上都有他们的优势 教师要随时发 现他们行为中的闪光点 哪怕是细微的优点 并及时投去一个期待的目光 传递一句信任 的话语 帮助他成功一次 让学生在成功感中获得自信 2 珍视学生的成功感 美国有一位教育家说 如果我们希望自己的学生自信 我们就必须相信他们 人民 教育家陶行知非常信赖学生 他说 我加入儿童生活中 便发现小孩有力量 不但有力 量 而且有创造力 因而 作为教师的我 时常给学生当家作主的机会 当他们根据我的 指令完成了力所能及的要求 我就用适当的赞美言辞或肢体语言给予及时的肯定和鼓励 这样 能让学生产生积极的心理效应 能让学生享受深刻的成功感 能让学生充满自信心 有一次 我让有表演才能的学生编演短剧 有主持能力的学生就承担主持任务 在某方面 有突出表现的学生就介绍心得体会 嘿 别小看了这些学生 他们在我眼中真成了小英 雄 得到同学们的赞扬 我也及时给予了及时肯定 学生们在赞誉声中收获了成功和自信 如果剥夺了学生的实践 不仅会阻碍学生的能力形成 而且会使学生丧失独立的生活态度 和自信心 因此 教师不要压抑学生跃跃欲试的愿望 而应鼓励他们独立介入生活中的 难题 珍视他们的成功 使他们充满自信 3 用赏识帮学生摆脱自卑 给学生树立信心的机会 我看到一则这样的故事 1975 年母亲节 比尔 盖茨给母亲寄了一张问候卡 这年他 在哈佛大学读二年级 他在卡上写道 我爱您 妈妈 你从来不说我比别的孩子差 你 总在我干的事情里寻找值得赞扬的地方 我怀念和你在一起的所有时光 比尔 盖茨从 母亲那儿得到了什么 得到了一份可能被许多人忽视的东西 赏识 教师也应该赏识自 己的学生 这赏识不是一般地对学生的鼓励或赞扬 赏识是要真正认识到学生的才能和所 做的事情的价值 并予以充分的重视和赞扬 由此支持学生按他所喜爱所擅长的方向发展 而不是按父母的或老师的愿望去发展 不论学生眼下处于什么状态 永远不要对自己的学 生失望 学生需要赏识 当他们得到赏识时 就觉得自己有进步 能学好 有发展前途 以为自己在教师心目中是好学生 因而产生了自身增值感 增强了学习的内部动力 4 用发挥学生自身优势来点燃自信 我记得有一位名人曾说过 每个人都具有在生活中取得成功的能力 每个人天生都 具有独特的视 听 触以及思维的方式 每个人都能成为富于思想与创造的人 一个有成 就的人 一个成功者 正因为这样 每个学生都有可能具有自身优势 教师在平时要细心 关注学生的 独特方式 一旦发现他的某种优势潜能 就满腔热情地因势利导 运用肯定 激励以及创设条件等手段正确评价它 强化它 发展它 有一位学生学习成绩不太好 但 是他读书是声音特别洪亮悦耳 每次上课我都上他读书而且同学也爱听 他非常高兴 自 豪 确实 当学生意识到自己在某方面比别人强 自己并非事事不如人 不必疑心别人歧 视自己时 自信和勇气就油然而生 并逐步走向成功 总而言之 作为教师一定要把自信的