初中化学教育叙事文章3篇

初中化学教育叙事文章初中化学教育叙事文章 3 3 篇篇 初中化学是众多的初中课程中的一种 主要以基础的化学知 识和基本的实验技能组成 在传统的化学教学中 老师一般采取先 讲解课本基础知识 然后示范实验操作 再指导学生进行实验 实 验后总结问题 填写实验报告 是小编为大家整理的初中化学 教育叙事 仅供参考 初中化学教育叙事初中化学教育叙事 一 一 教师的教学活动应最大限度的调动学生的积极性 主动性 创造性 在课堂教学中 教师是教学过程的设计者 学生是主 体 也是教师传授知识的对象 在进行期末总复习时有这样的一节课 在研究实验室氧气 制法的教学中 教材上是以加热高锰酸钾的方法来制取 由于 学生已经知道了很多方法可以得到氧气 所以少数学生主张用 水电解来制取氧气 为此课堂上进行了一场争论 一些学生认为 电解水原料取之容易 且产物无污染 同时还产生了一种无污 染的燃料 符合绿色化学的主体精神 而用高锰酸钾制取氧气 过程复杂 同时还有一定的危险性 二者比较当然是用水为佳 面对这种现实 如何不否定学生的想法 且还能激发的兴趣 引导学生的思维是关键 于是我提出了 一堂 45 分钟 我们要 既要制取氧气 还要研究其化学性质 时间来的及吗 课堂静了下来 我灵机一动 接着开导 用水制取氧气 方法是可行的 也是很理想的 更符合绿色化学的精神 问题 的关键是能否在不需要消耗大量电能的情况下 也能制得氧气 呢 要注意我说的是实验室制取方法 这样既肯定了学生的思维 又教育了学生学会节俭的好习惯 同时又激发学生探究学习的 兴趣 让学生学会学习 借助已有知识和互联网等媒体 主动探 究学习所需知识 同时再把对知识的考核评价生活化 从身边 的化学物质取材 构建生活化的考核题 就这样师生共同探讨 的现状下结束了本节课的教学 且效果也相当的不错 由此我 想 如果能把课堂也变成师生共同探讨问题的主阵地 那也肯 定是一种很好的教学 初中化学教育叙事初中化学教育叙事 二 二 xx 年 x 月 x 日 我怀着一颗年轻人滚烫的心 走上教育工 作岗位 成为一名普通的初中化学教师 至今已二十八个年头 了 二十八年来 依靠学校领导支持 老师的关心帮助和自身 的不懈努力 我已从一个单凭热情而工作的青年教师逐渐成长 为学校的中坚力量 长期担任毕业班课程 班主任工作和教研 组长工作 由于多年来我的业务能力不断提高 特别是近几年 连续创下比较突出的业绩 因此受到领导和同志们的一致认可 获得社会上的广泛好评 20 xx 年 20 xx 年连续四年被评为我 校的优秀班主任和优秀教师 20 xx 年 20 xx 年连续三年被评 为绥棱县化学学科带头人 骨干教师和教学能手 20 xx 年被评 为全县教育系统优秀教师 20 xx 年又荣获市级模范教师光荣称 号 在教育教学过程中 我把热爱学生当成我的天职 把建立 良好的师生关系当成我教师人生的真正幸福 有了这种心境 师生之间就能处于一种和谐的状态 许多事情便迎刃而解 我 在每次接到新的班级时 第一节课上 首先对学生们表示祝贺 祝贺他们进入初三年级 进入人生的一个转折点 祝贺他们又 开始了一门新的科学知识的学习 这样就使得师生的距离一下 子拉近了很多 尊重学生 也就教会他们尊重老师 20 xx 年 我又接手了两个新班 为了很好的开展新教材中 的 活动与探究 调查与研究 讨论 等集体活动 我一开始 就让学生们自主结合 形成 4 6 人的学习小组 分设小组召集 人 负责组内的活动安排与监督 信息员 负责整理组内信息资 料的收集与整理 预习员 负责整理组内课前预习提纲的编辑和 整理 实验员 负责组内探究活动的实验设计方案的调整和确立 使组内的每个人都有事可做 各负其责 在上课前各组把每个 人的预习提纲整理好 并提出预习过程中产生的问题 这样 我在上课的时候 对大家都很清楚的问题 就简单带过 重点 解决他们提出的问题 大大提高了课堂的效率 另外 对有些 问题 有的组不清楚 有的组却理解的很好 可以通过小组间 的讨论来自行解决 从而实现优势互补 智慧共享 基于这一 经验 我于 20 xx 和 20 xx 年先后成功的撰写了 在化学教学中 培养学生的问题意识 和 深化课程改革 转变学生学习方式 两篇论文 并分别在中国教育学会儿童教育心理学分会黑龙江 中小学心里健康教育专业委员会召开的第四届 第五届优秀科 研成果评审会上荣获二等奖 有人担心 老师不讲的东西 学生不一定看到 不一定理 解 觉得还是自己讲过一遍放心 其实 这种担心是多余的 学生能够主动去学习掌握的东西肯定比听来的影响更深刻 另 外 还可以通过多种检测 训练的方式来加深对学生掌握知识 的情况了解 从他们交来的提纲和问题里面可以看出 他们在 预习中不仅仅是简单的浏览一下课本 他们查找了很多和课本 内容相关的资料 进一步补充了课本的内容 如 在进行教材 第一单元中的课题 3 走进化学实验室 这部分内容时 学生 们提出很多问题 为什么用完酒精灯后要用灯帽盖灭 不可用 嘴去吹 酒精灯的火焰为什么分三层 外焰为什么颜色比其它两 层浅 为什么不同的物质燃烧有不同的现象 在给酒精灯添加酒 精时 如果超过酒精灯容积的 2 3 会出现什么情况 如果用顶端 不平或已烧焦的灯芯会出现什么情况 从这些问题中 可以看出 学生们对课本内容有了充分的认识 学生们的这种自主学习 合作探究的潜能 大大鼓舞了我 我对他们课上课下的表现都 充满信心 同时也一直激发着我开展教育教学研究的热情 还 记得 就在那个学年 我所撰写的论文 新课标下中考复习运 用探究式方法初探 在省专业委员会召开的第三届 20 xx 年 12 月 30 日 评审会上被评为二等奖 这是我获得地市级教育科研 奖励较早的一次 回来后我把我的成功和喜悦与我的学生们共 享 互相激励 一道进步 我在教学中 经常要求学生们进行小论文的写作训练 对 这样的小论文 我一般不要求每人都写 只要求每个小组写一 篇 但写作人是在小组每人的小论文的基础上 汇总每人的内 容特点写出来的 并经过小组讨论 修改 认可后才能上交的 因为是要在课堂上宣读 讲评 打分 所以 各组之间竞争很 激烈 小论文的写作水平不断提高 有一次上 观察和描述 对蜡烛及其燃烧的探究 的化学活 动课 我要求学生用小论文的形式来完成活动的结果 因为是 第一次接触这些东西 大家不仅在学校认真观察设计实验 而 且回家后自己寻找代用品重新设计实验 小论文也写的像模像 样 比如第六小组的小论文就写得相当漂亮 人生是一支短暂的蜡烛 把所有的光芒全释放出来照亮他 人 蜡烛有这些性质 颜色有红 白 绿等 火焰也有几种颜 色 如外焰是橘黄色 内焰是浅红色 而焰心是深红色 状态 通常是固态 有一种特殊的气味 硬度是用手可以折断 密度 是 0 9103kg m3 熔点是 40 沸点是 130 在空气中燃烧稍有黑烟放出 火焰上面罩一个干燥的烧杯 烧杯壁有雾珠出现 用澄清石灰水润湿的烧杯罩在火焰上面 石灰水变混浊 蜡烛刚熄灭的时候 蜡烛蒸气冒出 形成白烟 可以点燃 烛光是点燃希望之火的源泉 这种小组的合作可以使不同智力水平 知识结构 思维方 式 认知风格及不同特长和优势的成员在团体中相互启发 相 互帮助 取长补短 有利于学生创造性的完成任务 也可以解 决一些个人难以解决的问题 合作学习中 由于各个学习者 包括老师 都积极参与 使教 学过程远远不只是一个认知过程 同时还是一个交往的过程 既发展了学生的个性 又增进了师生间的了解和友谊 在这一 合作学习的过程中 我的教学思路不断丰富 研究视野不断拓 宽 取得的成果一个接一个 20 xx 年 3 月在全县中学全员教师 参加的说客大赛活动中 我所呈现的 生活中常见的盐 一课 被评为化学学科一等奖 20 xx 年 1 月在全市新一轮中学教师岗位 培训说课大赛中 我所呈现的 二氧化碳的性质 一课被评为 一等奖 我班的 同学在自学 金属的用途 一节时 想知道金属的性 质 他约了几个好朋友一起去寻找答案 收集了铜丝 铁钉 不锈钢 铝 镁条 锌片 水银等金属 然后从金属外表 颜 色 状态 密度 熔点 导电 导热 磁性等方面探究金属的 性质 这种主动的探究 其学习目的 内容 方法 途径等都 是学生自己选择和确定的 学生主动参与教学 为自己找到新 的学习模式 能够迎接学习中产生的新问题的挑战 进而适应 现在及未来社会的学习活动 适应学生自身全面发展和终生发 展的需要 礼记 上说 教学相长 对此我深有体会 在化学教 学与科研活动中 我每每得益于我的学生那不时闪现的灵动的 思维给我的启发 才让我屡有创获 20 xx 年 8 月 10 日 在全市 中小学优秀科研成果评比活动中 我的教学设计 质量守恒定 律 被评为优秀教学设计 荣获二等奖 20 xx 年 7 月 20 日获全 县优秀教学设计一等奖的 化学肥料 一课的教学思路也同样 是在师生的相互启发中诞生的 中学化学是化学学习的启蒙阶段 培养学生学习化学的兴 趣尤为重要 培养学习化学的兴趣是中学化学最重要的基础工 作 它比多教给学生一些有用的 具体的化学知识还要重要得 多 在教学中 要始终把激发学生学习化学的兴趣放在很突出的 重要位置 培养学生终生学习的愿望和能力 让学生热爱科学 乐于学习 学会学习 人类已经进入了学习型社会 自主学习 是未来社会成员的生存需要和基本生存方式 终生学习能力成 了现代社会国民生存能力的重要成分 二十八年的教育教学工作中 我始终勇挑重担 在教学第 一线积累了丰富的教学经验 且认真地学习思考他人的教学 勤于探索 总结 在对化学学科的认知规律 学生的学法和教 师的教法等方面都有了比较全面地认识 有了具体 深刻的见 解 撰写了一些较有质量的教育教学科研论文 呈现了一些较 有影响的优质课 在教科研工作中收获了比较丰富的成果 其 中 所撰写的论文 新课标下如何提高中考复习效率 经教育 部规划课题 农村基础教育功能拓展的对策研究 总课题组组 织专家评审 被评为优秀教育研究论文二等奖 20 xx 6 30 同时 提交的 论化学教师观念的转变 经专家评审 被评为国家 级优秀教育科学研究成果二等奖 20 xx 6 30 二十八年的工作经验 使我深深感到 要成为一名优秀的 教育教学工作者 必须要有对学生发自内心的真挚的爱 是这 种爱 使我充满自信 充满激情地投入每一天繁琐的教育教学 工作中 是这种爱 使我面对一张张稚气未脱的面孔 能够保持 足够的耐心和诚恳 是这种爱 使我能勤奋刻苦地钻研业务 逐 渐形成自己特有的教学思路和风格 是这种爱 使我坚持广泛地 积累知识 经验 力求科学而又艺术地教书育人 回顾我的成长经历 促进我个人发展的因素固然很多 但 其中有一个因素不能忽略 那就是一个 爱 字 我爱我的学生 我爱我的岗位 我爱我的化学事业 今后我将一如既往 热爱学 生 乐岗敬业 将 爱 进行到底 初中化学教育叙事初中化学教育叙事 三 三 化学新课程让学生从生活走进化学 接触化学 学习化学 结合初中化学教学 创设化学生活化课堂不仅可以密切化学与 生活的联系 丰富学生的生活经验和社会体验 而且可以激发 学生的学习兴趣 调动学习积极性 培养学生的社会责任感和 科学探究能力 有效落实新课标 一 捕捉生活现象 引入化学问题 因为许多化学反应和化学原理在生产和生活中都可以找到 影子 因此 在设计教学内容时 教师要有意识地将教材知识 与学生的生活实际联系起来 捕捉适宜的生活现象引入新知 进而可以提炼出其中的化学问题 例如 新买的铝锅 烧过自来水后有黑色斑点 经常雷雨交 加的地方禾苗长得很茂盛 这些奇妙的现象激起学生的好奇心 后 就能促使他们去学习掌握铝和氮气的性质 由于有了跟学 生的生活实际紧密联系的导入 学生对于下面新知的学习就有 了积极性 兴趣自然产生 二 创设生活情境 感受化学问题 化学是人类在长期的社会生产生活实践中发展起来的 它 与人类的生产生活和社会的发展相关 现行化学新教材内容的设计尽量贴近了生活实际 甚至手 中的一张纸 呼出的一口气都成了学生自己的研究学习对象 这样的学习易被接受 直观的 有趣的 具有挑战性的问题情境 更容易激活已 有的生活经验和化学知识 激发学生学习的积极性 所以 在教学时 我们要注意从学生熟悉的生活情境 选 择学生身边的 生动有趣的 有利于学生探索的问题 创设鲜 明的问题情境作为素材 以激发学生的兴趣和动机 比如 家中的食盐为什么会变潮 在城市的街道上撒的物质 为什么会使雪融化 碰了醋的紫甘蓝 紫白菜 怎么变红了 等等 通过大量具体的 真实的生活事件 引导学生感受体会了解化 学问题 三 参与生活实践 认识化学问题 实践出真知 实践是学生学习的重要环节 是知识理解 的延伸与升华 任何束缚学生手脚 只允许他们冥思苦想的教学方法是不 科学的 只有让学生充分进行生活实践 才能使学生真正明白 所学知识的价值 例如 结合空气 水 酸 碱 盐等内容的学习 组织学 生对本地区的环境状况 饮用水 空气 土壤等 空气的污染状 况 污水处理厂的流程和原理 周边农村施用化肥和农药的具 体情况等进行调查 结合无锡 太湖蓝藻事件 白色污染 等 组织学生关注新 闻并从网上查询分析原因 通过这些实验和调查活动 运用化学原理积极展开思维 不仅使学生树立绿色食品 绿色环保 绿色化学的意识 而且可 逐步提高分析问题和解决问题的能力 学生去亲自体验 在实 践活动中学生就理解了知识 掌握了知识 四 运用化学知识 解决生活问题 化学课程标准 指出 使学生 正确