《药》教学设计

药 教学设计 鲁迅的小说 药 出自人教版的小说剧本欣赏单元 本单元的教学 目的是提高学生的审美修养 引导学生从小说 戏剧这一文学样式的 特点来阅读欣赏文学作品 使学生对小说 戏剧的特质有所领会 本 单元中小说有三篇 戏剧有一篇 就篇目安排来看 本单元侧重于对 小说的学习 而将鲁迅的 药 放在了首篇的位置上 可见其地位之重 要 为了让学生能更好的从小说特质的角度来赏析 药 必须做好必 要的铺垫 首先是向学生介绍小说的特点 其次让学生回顾鲁迅弃医 从文的缘由 第三向学生介绍 药 的写作背景 第四让学生熟读课文 完成预习任务 有了这一系列的铺垫后 学生再进一步赏析小说的内 容就顺利多了 本篇小说我安排了三课时 第一课时是理清情节线索 归纳主题 第二课时是分析人物形象 深入理解主题 第三课时是分 析环境描写的作用 下面就第二课时的设计谈一谈 一 教学目一 教学目标设计标设计 一 知识目标 学习多种人物描写的方法 二 能力目标 能运用正确的方法分析人物形象 培养学生分析概 括的能力 三 情感态度价值观目标 让学生明辨是非 明白做人要有所为 有所不为 二 教学重 二 教学重 难难点点设计设计 一 教学重点 会用正确的方法分析人物象 二 教学难点 深入领悟小说主题 明白革命必须依靠广大民众的 道理 三 教法 学法三 教法 学法设计设计 本课时采用问题导向法和合作探究法来完成教学任务 学生在问 题的引导下 积极开动脑筋认真思考 通过合作探究的方式完成对问 题的把握 四 教学四 教学过过程程设计设计 一 找学生复述故事情 一 找学生复述故事情节节 并 并说说出小出小说说表表现现的主的主题题 一个 一个场场面一个面一个 人 人 小说主题 表现了群众的愚昧和革命者的悲哀 设计设计意意图图 1 锻炼锻炼学生的口学生的口头头表达能力 表达能力 2 温故知新 温故知新 为为分析人物形象 深入理解主分析人物形象 深入理解主题题服服务务 二 引入新 二 引入新课课 小说中的故事主要是华 夏两家的故事 且以一明一暗两条线索 展开 但故事中所涉及到的人却不仅仅是华 夏两家的人 作者设计 其他人物的用意是什么呢 就让我们带着这个问题走进小说中的人 物吧 设计设计意意图图 设设置置悬悬念 激起学生的学念 激起学生的学习兴习兴趣 激趣 激发发学生的学学生的学习热习热 情 情 三 以 三 以问题为导问题为导向 引向 引导导学生分析人物形象 学生分析人物形象 问题问题一 一 找出小说中涉及的人物 将他们分成三类并指出各自的 代表性人物 1 普通群众 华华老栓老栓一家 茶客 看客 夏四奶奶 2 资产阶级革命者 夏瑜夏瑜 3 封建统治阶级的爪牙 康大叔康大叔 夏三爷 阿义 设计设计意意图图 为为分析人物形象 感悟小分析人物形象 感悟小说说主主题铺题铺路 路 问题问题二 二 抓住人物的肖像 语言 动作 心理描写 分析夏瑜 华 老栓 康大叔的形象 把握作者的情感态度 为了能快速有效地找到问题的答案 可将全班分成三组 每组 同学分工合作 找出有关人物的肖像 语言 动作 心理描写 标明在 书上 然后由组长汇总并公布答案 进而概括出夏瑜 华老栓 康大叔 的形象特征 感悟作者对他们的不同的情感态度 夏瑜 意志坚定 对革命矢志不渝 毫不动摇 表现出英勇无畏 大义凛然的英雄气概 热热情歌情歌颂颂 华老栓 愚昧 麻木 哀其不幸 怒其不争 哀其不幸 怒其不争 康大叔 蛮横凶暴 仇视革命 是个穷凶极恶 贪得无厌的刽子手 揭露 批判 揭露 批判 设计设计意意图图 1 教 教给给学生用正确的方法分析人物形象 把握作者的学生用正确的方法分析人物形象 把握作者的 情感情感态态度 度 2 能充分能充分发挥发挥学生的主体地位 学生的主体地位 让让每位学生都参与其每位学生都参与其 中 中 问题问题三 三 请于普通民众中再找出几个来 按上面的方法简要分析 他们的性格特征 并说说作者为什么要设计这么多的此 类人物 茶客 茶客 驼驼背五少背五少爷爷 花白胡子 二十多 花白胡子 二十多岁岁的人 的人 思想不觉悟 愚昧 麻木 落后 夏四奶奶 夏四奶奶 不理解儿子 迷信 三类人物当中 作者花了大量篇幅描写民众 而且这些民众的言 行举止大都是针对夏瑜的 作者描写他描写他们们的愚昧 麻木 的愚昧 麻木 同时也就写写 出了出了 革命者的悲哀革命者的悲哀 设计设计意意图图 使学生 使学生进进一步加深一步加深对对小小说说主主题题的理解 的理解 夏瑜作为革命者 他的悲哀在于他的革命道理并没有被群众所理 解 他的革命行为也没有得到人们的同情和支持 他的牺牲 只是给 母亲带来悲哀和羞愧 给华老栓提供了一味假药 给看客 鉴赏 了一 次杀人的 盛举 给茶客们增添了无聊的谈资 给刽子手一份诈骗钱 财的资本 所以夏瑜所从事的革命活动不是救国救命的 良药 问题问题四 四 拯救中国的良药到底是什么呢 请谈谈自己的看法 设计设计意意图图 锻炼锻炼学生的学生的发发散思散思维维 突破 突破难难点 点 以上四个问题环环相扣 层层递进 引导学生顺利完成对人物形 象及作品主题的把握 四 感悟 四 感悟 看客看客 形象 形象 进进行拓展迁移 行拓展迁移 鲁迅笔下的人物众多 而给人留下深刻印象的倒是那些 看客 的 形象 小说 药 中也有这样一群麻木不仁的看客 他们 颈项都伸得 很长 仿佛许多鸭 被无形的手捏住了的 向上提着 问题问题五 五 就这些看客 你能谈谈自己的感受或想法吗 你能理解 鲁迅的用意吗 鲁迅在讽其愚昧 怒其不醒之时 似乎更多的隐隐透着一种气 节 一种当时社会普遍缺乏却是致命弱点的气节 叫 脊梁 鲁迅说 凡是愚弱的国民 即使体格如何健全 如何茁壮 也只 能做毫无意义的示众的材料和看客 病死多少是不必以为不幸的 所 以我们的第一要著 是在改变他们的精神 于是 鲁迅用他手中的笔 揭出病苦 以 引起疗救的注意 将 国民的 病态 公诸于众 决心让国民自己去品咂 去反思 并热切希 望国民从他的呐喊声中去领会 去日省三身 去洗心革面 设计设计意意图图 理解 理解鲁鲁迅迅设计这设计这群群 看客看客 的用心 并以此的用心 并以此为为切入点 切入点 进进行拓展迁移行拓展迁移 时间已经过去快一个世纪了 先生笔下的看客们仍然赤裸裸的存 在着 问题问题六 六 请就案例谈谈自己的看法 并说说该如何去做 案例 案例 1 某年2月26日下午 四川成都一位50多岁的大爷推着自行 车到菜市场买牛肉 被小偷用镊子夹走了钱包 把钱还来 大爷一 把抓住了小偷的镊子 小偷竟掏出匕首恶言相向 并狠狠地把大爷踢 倒 小偷溜走后 大爷倒地身亡 大爷与小偷搏斗时 围观围观的人的人没有一 个上前去帮他 市场内的商家们表示 不敢得罪小偷 2 2004年11月28日晚 四川省绵阳市涪城区临园路花园小区 大门附近的人行天桥上 一名身份不明的轻生男子在看看热闹热闹者者一片 兄弟 搞快点跳下来 快点跳 莫浪费时间哦 声中 跳楼 身亡 2004年11月30日 成都商报 3 来自CCTV的新闻 2003年5月9日 湘潭市 怎么还不跳 呀 我的腿都站麻了 快点跳呀 我还有事儿呢 别磨蹭了 你到底敢不敢跳呀 一位名叫姜建明的轻生男子在拿起楼上的砖 头扔向 鼓励 他跳楼的看客看客后 悲愤地从五层楼上跳下 当场死亡 他们看轻生男子跳楼 看大爷倒地身亡 依然是里三层外三层 依然是兴高采烈 依然是无肝无肺 唯一不同的是 他们不再面黄肌 瘦 衣衫褴褛 而是满面红光 锦帽貂裘 对照着先生笔下的看客 希 望这些案例能给学生以震撼 能触动学生的灵魂 进而检查一下自己 的思想 精神和行为 及时改正 让学生明白 人活着 不应只是一具 人形 也不应是台只懂呼吸的机器 人活着 要有志气 有尊严 要 会明辨是非 懂得什么事该做 什么事不该做 设计设计意意图图 以典型的血的教 以典型的血的教训训教育学生不要做麻木不仁的看客 教育学生不要做麻木不仁的看客 要辨明是非 要有所要辨明是非 要有所为为 有所不 有所不为为 五 五 课课堂小堂小结设计结设计 请学生说说在本节课中的收获 以此作为教学效果的反馈 六 作 六 作业设计业设计 以 夏瑜在狱中 为题写一篇小作文 要求 1 综合运用肖像 语言 动作 心理描写来塑造夏瑜这个英勇的 革命