《雪》四人谈

雪 四人谈 教学设计 教学 目标 知识与能力 理解文学评论的写法 过程与方法 读 品 情感态度价值观 知道不同的文学作品有不同的理解 这是每个人个性不同所致 重难点 重点 学习本文精练通俗 思想内涵丰富的语言 难点 文学评论的写法 教学过程 一 一 创设情境 导入新课 提示目标 创设情境 导入新课 提示目标 激情激情 导入导入 我们说 仁者见仁 智者见智 同一部作品 不同 的人有不同的看法与理解 对于 雪 这篇文章 四个 作家有四种不同的理解与感受 今天 我们就来比较一 下这四种看法与观点 出示教学目标 出示教学目标 1 初步理解文学评论的写法 2 引导学生理解四位作家 学者谈鲁迅先生的 雪 既有相通 之处 也有不大一致的地方 要注意引导学生注意其间的异同 3 理解 横看成岭侧成峰 这句话的内涵 从而知道不同的文学 作品有不同的理解 这是每个人个性不同所致 二 学生自学 质疑问难 二 学生自学 质疑问难 1010 分分 一 读 一 读 雪雪 需要联想 节选 需要联想 节选 王蒙 王蒙 思考讨论 1 这篇文学评论的主要观点是什么 2本文说 雪 主要运用了什么样的表现手法 3 王蒙认为 雪 只有 兴 的前一半 却没有后一半 怎样理 解 二 组织学生自读黄蓓佳的文学评论 二 组织学生自读黄蓓佳的文学评论 灵魂的柔软和坚硬灵魂的柔软和坚硬 思考讨论 1思考这篇文章主要讲了什么 2 这篇文学评论的语言有何特点 3为什么说 故乡成了他心中无数凝缩的碎片 4 五脏六腑都被滋润得舒服 是什么意思 三 合作探究 解决疑难 三 合作探究 解决疑难 1515 分钟左右 分钟左右 明确两篇评论文的观点 一 读 一 读 雪雪 需要联想 节选 需要联想 节选 王蒙 王蒙 1 教师范读 2 思考讨论 这篇文学评论的主要观点是什么 本文强调指出 鲁迅先生的 雪 本来就是联想的产物 因 此读者不能满足于表面的感受 更不能作简单化的比附 而应当 从作品提供的形象出发 通过活泼敏捷的联想去深刻地把握原作 3 本文说 雪 主要运用了什么样的表现手法 文章中认为 雪 主要是运用了 兴 的表现手法 兴就是联想 教研活动记录 教研活动记录 自主备课记录 讨论补充记录 4 教师小结 不错 联想是本文的主要表现手法 二 组织学生自读黄蓓佳的文学评论 二 组织学生自读黄蓓佳的文学评论 灵魂的柔软和坚硬灵魂的柔软和坚硬 1 教师请学生自读这篇文章 思考这篇文章主要讲了什么 明确 这篇文章的作者主要通过雪表现出鲁迅先生性格的双 重性 既有温柔与温情的一面 也有顽强和坚硬的一面 他的 温柔与温情主要表现在他对童年世界的回味 对少年闰土的思念 等但另一方面 文中所写的雪花又是那么的激情与疯狂 他的心 志和做事之原则 无一契合着北方大雪的本质 咄咄逼人的闪烁 以压倒一切的气势来塑造一个洁净而纯美的辉煌 2 老师启 这篇文学评论的语言有何特点 明确 这篇文学评论语言精练 一针见血 语言很 富有感染力量 饱含着情感 同时 作者的分析一分为 二 很客观 角度较新 很有说服力量 先请同学们朗 读 然后逐段分析作者所写的内容 3 为什么说 故乡成了他心中无数凝缩的碎片 因为离开故乡到处漂泊后 只是在回忆中才会出现故乡 的片段 4 五脏六腑都被滋润得舒服 是什么意思 对故乡的回忆给鲁迅带来了些许温情和慰藉 四 巩固新知 当堂训练 四 巩固新知 当堂训练 1515 分钟左右 分钟左右 1 怎样理解鲁迅灵魂 顽强和坚硬 和 温情 柔软和童真 的两面性 结合 雪 中对北方的雪的描写体会到鲁迅 灵魂 的另一面是顽强和坚硬 结合 从百草园到三味书屋 去理解 柔软和童真 五 课外作业 拓展延伸 五 课外作业 拓展延伸 3 3 分钟左右 分钟左右 谈谈你对雪的认识 六 教师小结 六