《雷锋叔叔你在哪里》教学设计3

第 1 页 共 7 页 雷锋叔叔 你在哪里雷锋叔叔 你在哪里 教学设计教学设计 3 3 会认 个字 会写 个字 正确 流利 有感情地朗读课文 背诵课文 通过朗读感悟 懂得奉献爱心 乐于助人 重点 认字 写字 朗读课文 难点 课文的感情朗读 背诵 将奉献旨意内化心灵 外化行动 自主探究识字 小组合作检查 朗读感悟 投影仪 卡片 轻音乐伴奏带 图片 古筝曲 第一课时 一 激情导趣 小鹿 泉水以为别人带来了快乐 从而自己 也感到快乐 然而在我们的现实生活中也有这样一个 人 他的一生中是在以帮助别人为快乐中度过的 看 他是谁 板书 雷锋叔叔 他离开我们已经很多年了 我们到哪里去寻找他呢 板书 你在哪里 齐读课题 第 2 页 共 7 页 简介雷锋的生平 了解毛泽东和周恩来的题 词 对 雷锋叔叔 的了解随机识记书写 锋 叔 二字 二 初读课文 整体感知 配乐诵读 学生按自学四步骤学习课文 检查自学情况 小老师领读生字 小组开火车读 认读生字词语 雷锋 叔叔 曾经 泥泞 脚窝 年迈 荆棘 花瓣 晶莹 寻觅 需要 学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂 出 扩词 全班交流 说说自己用什么办法把生字记住 的 同桌互相检查 读全对的给他画上一滴小露 珠 指名分节读诗歌 正音 三 写字指导 观察我会写的字 说发现 第 3 页 共 7 页 范写以下几个字 滴 右半部 不要写成 商 洒 不要写成 酒 右边注意不要写成 商 泥 字右下的 匕 先写撇 泞 宝盖宜小 横要略长 冒 要注意结构 上面部分要写得扁以些 现面 的是个 目 要瘦一些 迹 要注意 亦 中的竖撇和竖钩不要些成两个 竖 学生练比 教师巡视指导 展示交流 四 认读新词 冒着 泥泞 脚窝 足迹 年迈 洒下 汗滴 寻觅 终 于 献出 爱心 荆棘 五 重点识字 六 同桌互读 打五角星 第二课时 一 复习巩固生字词 听写生字 听写生字 给 冒 迹 迷 扩词 二 朗读感悟 第 4 页 共 7 页 教学第一第二节诗歌 理解 足迹 的意思 师配乐朗诵 学生想象 说说眼前彷佛看见 雷锋叔叔正在做什么事情 学生交流自己的感受 用自己的话说说这个 故事 小组交流 指 名学生上台讲讲故事 此时 在你的眼里雷锋是一个怎样的人 最 让你感动的是什么 你能用朗读的方式把这种感受表达出来吗 自由准备 指名读评议 齐读 小结学习方法 读 编 读 小组合作学习第三 四节诗歌 展示 学习最后小节 给 寻觅 找个近义词 说说你读懂了什么 雷锋还会出现在哪里 可以让知道雷锋其他 故事的同学简单讲讲 如果没有 教师拿出 雷锋的 故事 把这本好书介绍给同学们 雷锋叔叔的精神永远在我们身边闪光 看 我们班里也有很多小雷锋 快来夸一夸吧 第 5 页 共 7 页 出示句式 我们班是小雷锋 我想对他说 是啊 老师多么希望我们的社会哪有困难 需要 爱心 哪就有雷锋叔叔啊 请你们再深情地读一读吧 请同学们再来说说对这句话的 体会 三 积累 好词 弯弯的小路 蒙蒙的细雨 温暖的春风 晶 莹的露珠 名句 雷锋出差一千里 好事做了一火车 人的生命是有限的 可是为人民服务是无限 的 我要把有限的生命投入到无限的为人民服务当中 去 人做一件好事并不难 难的是一辈做好事 不做坏事 拓展练习 弯弯的 长长的 温暖的 晶莹的 蒙蒙的 四 练习背诵课文 朗读全文 小组朗诵 指 名学生分节配乐朗诵 自己喜欢哪一节就站起来接读 练习背诵 总结课文 提出希望 第 6 页 共 7 页 小溪 小路 抱小孩 雷锋 背大娘 准备 雷锋叔叔知多少 的故事会 雷锋的名字经常被人们挂在嘴边 我们都知道他 是一名全心全意为人民服务的解放军战士 很多老师 害怕上这样一些伟人 名人的文章 邓小平植树 吃水不忘挖井人 觉得跟孩子们的时代背景 文 化底蕴相差太大 有的甚至觉得没必要选入教材中 刚开始我也有这样的想法 偶然间我发现我们班孩子 模仿 奥特曼 的游戏 很多男生谈到长大的愿望就 是成为奥特曼 为什么学生会如此喜欢它呢 那是 因为 奥特曼 是他们心中的英雄 既然如此 为什 么我们就不能利用孩子崇拜英雄 真诚善良 易受熏 陶感染的特点 把我们文章中的 雷锋 邓小平 毛 泽东 等名人也成为孩子心中模仿的英雄呢 让孩子 学习自己喜欢的英雄故事 肯定能达到事半功倍的效 果 由此看来 孩子在课堂上是否动情了是上好这类 文章的关键 如何让孩子动情呢 一是树立形象 在 导入课文时教师要非常庄严 神圣地介绍人物 如生 平 事迹 别人对他的评价等等 让学生对人物肃然 起敬 帮助学生增加对课文背景及相关内容的了解 激起他们内心深处为人物人格震撼这样一种情味感和 第 7 页 共 7 页 学习的强烈欲望 二是深化形象 就是要激活学生头 脑中储存的与文字相关的表象 引导学生展开联想和 想象 将语言转化为形象鲜明的内心视像 使语言和 生动的表象建立心理联系 怎样让孩子对人物粗浅的 认识走向人物内心世界 体察人物的内涵呢 在这篇 文章中我采用把诗歌内容让学生编讲故事的方式 通 过讲故事使学生把雷锋冒雨抱小孩 踏荆棘背大娘的 形象典型化 具体化 鲜明化 在此练习中 学生对 雷锋的感动不再肤浅 体验深刻了 学生才会觉得有 意思 有趣味 才会有神情并茂的倾诉 三是情感的 延伸 就是引导学生体会和揣摩文章的言外之意 弦 外之音 如果文章仅仅停留