高中政治 2.6.2在实践中追求和发展真理教案 新人教版必修4

用心 爱心 专心1 在在实实践践中中追追求求和和发发展展真真理理 教教 案案 一 教学内容一 教学内容 高中思想政治必修 4 生活与哲学 第二单元第六课第二框题 在实践中追求和发 展真理 本框题所在单元的核心问题是如何看待我们周围的世界 该问题也是 生活与 哲学 整本书的核心问题之一 而对这一问题的解决 单元中最终是由 在实践中追求和 发展真理 来实现的 本框题是所在单元的归宿 是对物质与意识 实践与认识关系的整 体呈现与升华 是如何正确看到我们周围世界问题在世界观上的升华 是单元的最基本的 知识目标之一 二 教学思想二 教学思想 以新课程理念和新课标为指导 采用探究式的教学模式来组织实施本节课的教学 通 过创设多种情境 让学习积极参与 主动获得新知 并逐步提高学生发现问题 分析问题 和解决问题的能力 让学生成为课堂的主体和知识的主动构建者 采用自主 合作 探究 式的教学方式 让学生有多元选择 激发他们的潜能 发展他们的个性 坚持生活逻辑为 主 做到生活逻辑与理论逻辑相结合 帮助学生理清知识思路 三 教学目标三 教学目标 1 1 知识目标 知识目标 识记识记 1 真理的含义 2 真理的基本属性 理解 理解 1 真理的具体性 2 真理的条件性 运用 运用 1 举例说明 真理都是有条件的 具体的 2 分析说明追求真理要与时俱进 2 2 能力目标 能力目标 通过学习提高比较分析能力和辨证思维能力 提高小组合作学习和自我探究知识的能力 3 3 情感 态度 价值观目标 情感 态度 价值观目标 通过对本框题的学习 使我们逐步体会到认识世界 追求真理是一个反复的无限的过程 培养我们热爱真理 追求真理的高尚情操 并由此进一步树立求真务实 与时俱进的良 好品质 四 教学的重点和难点四 教学的重点和难点 重点重点 真理是具体的有条件的 依据 具有较强的现实意义和理论意义 并有很强的德 育功能 难点难点 认识的反复性和无限性 依据 比较抽象 理论层面较高 五 教学过程五 教学过程 教学活动教学活动教学内容教学内容 教师活动教师活动学生活动学生活动 设计意图设计意图 通过故事引出本课 学习内容 引出学习探究的问 题 了解目标 思考本 节课的问题 开门见山的方式引 导学生进行新的学 用心 爱心 专心2 习探究活动 创设情境 设疑 寻找真理 真理到底是什么 通过视频 图片资 料引发大家思考 真理是大多数认得 认识 是专家权威 的认识 还是 有 用即为真理 进行思考探究 讨 论交流 学生发言 各抒己见 创设形象情景 引 起悬念 吸引学生 的注意力 激发学 习兴趣和探究欲望 通过比较分析 让 学生感悟归纳 真 理 的科学含义 引导归纳真理的含 义和属性 适时引导 点拨 在学生回答基础上 进行归纳 与客观 对象相符合的认识 就是真理 不符合 的认识则是谬误 结合生活对照思考 讨论交流 发言 阅读课文 并举一 反三 获得感悟 形成理念 深化知识 让学生 更好地理解 真理真理 是客观的 真理面是客观的 真理面 前人人平等前人人平等 我们我们 也可以把握真理 也可以把握真理 创设情境 通过新闻视频 了 解新闻背景 思考 真理的特点 播放新闻视频 结 合学案的新闻背景 引导问题生成 对 碘盐的认识为什么 会发生变化 结合材料 思考并 总结材料背后的哲 学原因 将问题生活化 趣 味化 以问题驱动 学生 通过层层设 问 引导学生进行 自主 探究 更进 一步把握真理的特 点 引导归纳真理的特 点 引导学生生成问题 的答案 并引导学 生用生活实例验证 所获得的认识 利 用名言加深感受 掌握真理的特点 理解真理和谬误的 关系 树立追求真 理 不怕犯错的信 念 用思考 归纳 验证 的方法掌握知识 真理是具体的有条真理是具体的有条 件的件的 追求真理 追求真理 我们不怕谬误 我们不怕谬误 创设情境 通过血型发现之路 的故事引发对追求 真理过程的思考 引导学生探究 追 求真理的道路不是 一帆风顺的 其背 后的原因是什么 结合学案上的相关 材料读课文 联系 刚才所学的知识思 考问题 分组讨论 交流 代表发言 其他同学补充 通过学习探究 使 学生的思想得到进 一步深化 理解追 求真理的道路是曲 折坎坷 引导归纳认识发展 的趋势 得出结论 带领学生总结归纳 追求着真理的过程 总结真理的发展过 程 得出结论 追求真追求真 理是一个艰辛的过理是一个艰辛的过 用心 爱心 专心3 和趋势程 更是我们的使程 更是我们的使 命 命 感悟生活 学以致 用 利用科学家的故事 和先贤的名言启发 学生用哲思看生活 思考本课所学知识 对指导我们学习和 生活有什么帮助 强化落实知识目标强化